绘本戏剧在小班幼儿心理健康教育中的实践策略

杨洋

摘要：基于《幼儿园教育指导纲要》中的要求，当下的幼儿园在教育环节除了要关心幼儿的身体成长之外，还要重视幼儿的心理健康。通过创编和幼儿心理健康教育相关的绘本戏剧，让幼儿主动参与其中，对戏剧的生活进行模拟和表现，逐步提升幼儿的心理品质和素养。在本次论文中主要阐述的是繪本戏剧在小班幼儿心理健康教育中应用的意义，绘本戏剧在小班幼儿心理健康教育中应用存在的问题，提出绘本戏剧在小班幼儿心理健康教育中实践的策略。

关键词：绘本戏剧;小班幼儿;心理健康教育;意义;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：对于大多数家庭而言，对于绘本戏剧并不陌生。在早期很多家长都会通过绘本的方式对孩子的早期思维进行启发，提升幼儿的认知能力。然而有很多幼儿在对绘本学习的过程中，主动性不高，和家长的互动性不强，长此以往就会失去绘本阅读的兴趣。通过将绘本和戏剧进行结合，即将绘本的构图、情节以及教师改编的动作融入到戏剧表演中，这样可以让幼儿全身心的参与其中。将培养幼儿的心理健康和绘本戏剧进行结合，不仅能够增强幼儿的接受度，还能够达到多元化的教学效果。

一、绘本戏剧在小班幼儿心理健康教育中应用的意义

绘本戏剧具有丰富的内容，和幼儿现实的生活是息息相关的。比如在一些绘本剧表演中会包含幼儿日常生活中存在的不良心理现象，通过对这些现象进行演绎，可以更好的帮助幼儿认清自身存在的问题，继而改正。如《不跟陌生人走》、《妈妈一定会来的》，前者是培养幼儿的自我保护意识，后者是帮助幼儿克服分离焦虑等。通过将这类绘本戏剧融入到幼儿教学中，不仅能够增强幼儿参与课堂活动的积极性，还能够让幼儿在一个较为真切的环境中获得良好的情感体验，培养幼儿良好的性格，促进幼儿的心理健康成长[1]。

二、绘本戏剧在小班幼儿心理健康教育中实践的策略

（1）基于微课展现绘本戏剧情境，培养幼儿勇敢的品质

小班幼儿的年纪普遍在3-4岁左右，其更喜欢具有趣味性的图片或者是视频，为了幼儿更好的感受绘本戏剧所表达的内容，其中会应用到了道具、场景、音乐，教师就可以通过创设微课的方式，让幼儿身临其境感受其中的故事，继而达到提升幼儿心理健康素养的目的。比如《小黑鱼》这个绘本戏剧，教师可以在网络上寻找和该内容相关的简短视频或者是戏剧，将其制作成微课。如若网络中不存在，幼儿教师们也可以通过表演的方式，将整个过程录制下来。在整个情境中，幼儿会看到在海底小黑鱼遇到险情之后的紧张、害怕、孤独和无助。这和很多幼儿初步踏入幼儿园、离开父母的感受是一样的。随后小黑鱼并没有放弃，而是和朋友团结合作，最终金枪鱼战胜。在幼儿观看完之后，教师可以引导幼儿说出小黑鱼绘本戏剧的内容。如幼儿一：小黑鱼战胜了金枪鱼，幼儿二：小黑鱼好勇敢，幼儿三：我也要做像小黑鱼那么勇敢的人。通过微课的方式将绘本戏剧情境进行展现，可以提升幼儿参与绘本戏剧的积极性，也能够更好的渗透某些优秀品质。

（2）基于角色扮演方式，培养幼儿乐于助人的心理健康品质

在绘本戏剧中，绘本属于载体，要通过戏剧的方式将整个绘本的情境进行呈现。角色扮演可以让幼儿沉浸在游戏的情境中，在扮演的过程中体现每一个角色的性格以及整个绘本戏剧的内容，继而产生较为深刻的感受。在进行角色扮演的过程中，需要小班的幼儿能够对故事中的人、事、物以及相关的细节进行模仿，和喜爱的形象同呼吸、共命运。比如《拔萝卜》这一绘本戏剧，该绘本中讲述了这样一个故事，一个老公公种了一个大萝卜，萝卜到了收获的季节，可是凭借自己的力量怎么都拔不动，于是老公公叫来了老婆婆还是拔不动。后来小老鼠、小花猫、小姑娘，一个一个的都来帮老公公和老婆婆的忙拔起了萝卜。这是一首歌曲，也是一个游戏，可以让幼儿在表演的过程中了解到一个人在做事情时遇到了困难，就要相互配合，这样才能够走向成功。通过表演的方式，幼儿可以感受到团结的力量，也能够逐步渗透助人为乐的精神[3]。

（3）基于绘本戏剧的创作，培养幼儿的想象力、与人合作的能力

在绘本戏剧中，除了要融入微课创设绘本情境、融入角色扮演之外，还可以为幼儿提供平台进行绘本戏剧的创作，即是将幼儿的一些虚构的想法变成实际的行动。对于小班幼儿而言，其想象力是非常丰富的，对于绘本戏剧也会有自己独特的看法，幼儿教师可以通过引导的方式，让幼儿自主创编。比如《可爱的鼠小弟》，鼠小妹为鼠小弟织了一件小背心，将其送给鼠小弟做生日礼物。鼠小妹想将礼品盒包的漂漂亮亮的，但是怎么都包不好......接着让幼儿以小组合作的方式对接下去的故事进行创作并表演，如有的幼儿扮演鼠小妹，有的幼儿扮演老虎、狮子、大象，一起帮忙包礼盒。当然不同的幼儿其所扮演的角色和故事也是不同的，通过这个创作绘本戏剧的方式，达到对幼儿想象力的培养，以及提升他人合作的能力。

（4）家园合作，协同进行心理健康教育

在对小班幼儿进行教学的过程中，幼儿教师要观察每一个幼儿的性格、情绪变化，了解每一个幼儿的心理健康问题。再通过问卷调查或者是访谈的方式，了解每一个幼儿心理健康问题存在的原因。比如在调查的过程中发现，大多数的幼儿都对家长比较依赖，不敢独自睡觉。这是幼儿在日常生活中依赖心理较强，缺乏独立意识的一个重要的原因。于是针对该问题，幼儿教师就可以在内部进行《漫长一夜》绘本剧的表演。其次还要鼓励家长对绘本剧进行创作并表演，在表演的过程中，不仅让家长更好地了解幼儿的性格，还能够和幼儿一起面对困难，挑战困难，提升亲子之间的关系。

结语：

在小班幼儿心理健康教育中，将绘本戏剧融入其中，符合了小班幼儿的年龄特征，也更能够通过绘本戏剧培养幼儿良好的心理素质。例如可以在教学的过程中，融入情境再现模式、角色扮演方式、绘本戏剧的创作以及家园合作等，逐步培养幼儿勇敢、乐于助人、想象力以及与人合作的能力。

参考文献

[1]安娜.发扬陶行知精神，培养良好习惯——利用绘本培养小班幼儿的良好阅读习惯[J].当代家庭教育，2021（03）：42-43.

[2]杨柳.依托情绪绘本主题开展小班情绪教育的实践策略——以绘本主题《菲菲生气了》为例[J].教育教学论坛，2020（53）：97-98.

[3]陈桥.绘本戏剧在小班幼儿心理健康教育中的实践研究[J].启迪与智慧（下），2020（02）：88+87.