浅析新课程背景下的初中语文教学

王德怀

摘要：语言，代表着一个国家的文化和特点，它不仅记录着时光的变迁，更记载着那些无数耀眼的光辉时刻，而语文这门学科则是对汉语最好的演绎。为了传承华夏五千年的优秀文化，弘扬中华民族的红色精神，国家对语文这门学科越发重视。国家提倡在新时代要对教育进行改革，重视学生在语文学习过程当中个人能力的成长，与之相伴随的即对教师的教学模式提出了更高层次的要求。本文主要从初中阶段的语文教学入手，谈一谈在新时代背景下该如何更好的开展初中语文教学。

关键词：新课程理念;初中语文教学;策略探析

中图分类号：G4 文献标识码：A

[引言]从秦始皇开始统一文字，到后来行书，楷书的不断形成，中华民族的文字随着璀璨的历史长河中流淌至今。因此，语文不仅只是学生九年义务教育中的一个主课，更是我们每一位炎黄子孙为人处世的必修之课。教师应当培养学生学习语文的兴趣，让学生感悟到语文的魅力和内涵，让学生拥有自主学习的能力，从而更好的提升自我。在整个过程当中，教师必须要积极的发挥自身的引导作用，为学生创造出良好的外部环境，这样才能为学生的成长提供更好的助力。

一、新课程背景下初中语文教学现状

严格意义上来说，语文没有绝对正确的答案。它不像数学，物理等理科一样有严谨的解题步骤，只要学生将解题思路，公式书写在答题卡上，就能得到相应的分数。语文大多的答案十分的灵活，但却对学生十分严苛，可能学生满篇大论的写满了一张答题卡，得到的分数却还是寥寥无几。这导致学生逐渐对语文这门学科失去了信心，自暴自弃。此时教师应积极找寻解决问题的对策，帮助学生改善這种困境，在学习的旅途中重拾信心，再创辉煌。

二、新课程背景下的初中语文教学策略

2.1 与生活情境相联系，增强语文课堂生命力

如果说“艺术来源于生活，并高于生活”，那么我认为“文字来源于生活，并始于生活。”古有柳宗元游玩小石潭，创下名传千古的《小石潭记》，今有史铁生双腿瘫痪，在地坛中养病，写下震撼读者内心的《我与地坛》。几个简简单单的文字，却能被古往今来的文人墨客运用的来去自如，抒发出内心最真实的情感。教师可以引导着学生对日常生活进行更加细致的观察，让学生从中找到灵感，自觉的将课堂与自己的生活实际相联系，在对语文理论知识进行讲解时，教师也可以为学生提供一些更加生活化的例子，通过这样的方式来更好的增强语文课堂的生动力，让学生能够以更加简单的方式来理解语文，从而提高学生对语文课堂的喜爱。

比如在进行人教版七年级上册《春》的教学时，教师可以准备一些春天万物复苏的图片，带领学生一同走进春天，感受春天的生机勃勃。在学习课文的时候，教师可以随机挑选一名同学进行有感情的朗诵这篇课文，让这名学生带领着大家共同感受朱自清笔下花朵竞相开放，雨水轻轻拍打小草的恬静，美好的景象。这样不仅能丰富课堂的教学模式，更能让学生在体验大自然的美中学习知识，收获知识。

2.2 充分利用多媒体课件，丰富学生的学习体验

在传统的教学方式中，教师的教学紧紧围绕着语文课本展开，这样单一的教学方式对于学生而言是比较枯燥和无聊的，很难调动起学生参与语文课堂的积极性。为了改善这种教学问题，教师可以充分的利用多媒体课件，围绕着教学目标进行知识的整理与延伸，通过更加直观化的思维框架来为学生展现本节课的重难点内容，可以帮助学生简化思维过程，让学生能够更好的了解到本节课的主体教学内容，他们可以很清楚的了解到哪些是重点，这样对于学生后期的学习与记忆而言会具有更强的针对性。教师还可以用不同颜色来对知识进行标注，通过色彩的冲击来帮助学生加深对于知识点的记忆，在这个过程当中，教师要及时的观察学生对于课堂知识的学习效果，要根据学生的课堂反应，来对自己的教学课堂进行更加细致化的完善。

比如在进行人教版七年级上册《从百草园到三味书屋》的教学时，教师可以将“鲁迅的生平经历”，“创作出《朝花夕拾》的原因”“本篇文章的主旨”用不同颜色标注出来，让学生通过PPT的演绎形式，来走进鲁迅内心的真实世界，了解他为什么弃医从文，又为什么创作出无数震惊中外的绝世之作。这样可以吸引学生的注意力，让学生产生好奇，从而自主去寻找答案，增加自己的知识储备量。

2.3 重视情感对话，共同进行文章品鉴

情感，是作者创作出一篇文章最核心的部分。倘若一篇文章没有情感，那么形如一具躯壳，空洞无味。随着近年来中，高考的改革，语文出题教师在出语文试卷的过程中将越来越多的重心放在“理解作者情感”的题目上。这就需要教师在日常授课时，应注重学生理解情感的培养，重视情感对话，让学生多读，多看，多谢，这样才能在大型考试中夺得佳冠，胜利归来。在开展教学的过程当中，教师要清楚，只有良好的师生互动，才能更好的提升课堂教学效率，要积极的开展情感对话，带动学生进行文章品鉴。

比如在进行人教版七年级下册《最后一课》的教学时，教师可以让学生自主通读课文，鼓励学生感受这篇课文的写作背景和作者所想要表达的情感。在一段时间过去后，对学生进行提问，在提问的过程中应及时发现学生的问题并及时记录。当学生发言时，应保持班级的安静，给予学生足够的尊重。在学生回答问题错误时被其他同学嘲笑时，教师应立即制止这一行为，并温柔的对学生展开教育，让他们意识到自己嘲笑他人的行为是错误的。在课后时，教师应制作班级上每一位同学的专属档案，上面记录着学生的弱项和不足，教师应寻找最恰当的方式来帮助学生解决问题，从而提高学生的语文成绩。

[结束语]

综上所述，在新课程背景下，教师要重视对现有的语文教学方式进行创新，又在充分考虑学生实际接受能力的基础上，对教学内容进行丰富，不断增强课堂对于学生的吸引性，这样才能更加积极的带动学生参与到语文课堂中，帮助学生实现更好的成长。教师作为课堂当中的主导者，应当积极的发挥自己的作用，仔细观察学生在学习语文过程中的表现，不断对现有的语文教学策略进行创新化完善，为学生的更好成长提供外部助力。

参考文献

〔1〕陈珍珍.新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施〔J〕.课程教育研究，2020（06）.

〔2〕黄进席.关于新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施〔J〕.课程教育研究，2019（04）.