学习活动观让课堂“生”动起来

何敏

摘要：目前，课堂活动已经成为课堂教学的重要组成部分。在课堂活动中，教师可以创设情境、发布活动任务等，让学生带着问题、带着任务参加到学习活动中去，进而提升学习效率。本文将以小学校音乐教学的基本现状入手，探究课堂活动在活跃课堂，提升学生学习有效性等方面的价值与意义。并进一步分析课堂学习活动开展的方法与策略。

关键词：小学音乐课堂;提升学习兴趣;课堂环节; 实践活动课程

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学音乐课堂学生活动现状分析

（一）学生对学习活动缺乏兴趣

小学音乐教学活动的最终的教学效果还是需要在实践中表现出来。需要学生能够真正掌握丰富的音乐表演技能，将内在通过学习积累起来的深厚的艺术素养，表演经验以及舞台现场感等充分表现出来。从这个角度上说，注重对学生的音乐表演实践能力的培养十分关键。但是目前来说，各个小学在进行学生音乐教学活动中，往往注重对各种舞台表演常识、各类乐器的表演技能、各类风格歌曲的演唱技巧的理论化传授，而缺乏实际的参考和验证。根据实地调查，当前小学在进行音乐教学活动时，比较好的会在学期末或者学期中进行一次实践演变和表演。但是大部分教学活动往往停留在课堂，甚少实践机会。由于缺乏必要的实践操练，学生在课堂上所学到的知识很少有实践的机会，而这种机会的降低会直接导致学生在学习音乐过程中的成就感降低，进而导致学生的学习状态大打折扣。

（二）组织开展学习活动的教师队伍有待进一步建设

当前小学在音乐专业上的师资队伍建设比较落后，尤其是年轻的，接受过现代音乐教学理论和国外完整的音乐类通识教学培训工作的教师人才更是稀少。从现代管理学的概念上看，人得因素是影响一起工作成败发展的核心因素，因此这种师资队伍建设方面上的不足很容易导致我国小学音乐教学活动长期得不到突破性的发展和提升。有效的学生活动必须要贴近学生实际，让学生能够在产生兴趣之后，获得适当而精准的引领，进而在学习活动中凸显自身的学习主体性。但是目前来看，小学音乐教师对课堂活动的设计感不够：缺乏对学生真实学情的了解和掌握，导致设计的学习活动与学生内心真正期待的学习活动不一致;缺乏对丰富音乐学习资源的整合与借鉴，音乐教学中的课堂学习活动要充分利用丰富的音乐资源，但是很多教师在进行课堂学习活动设计时，没有紧密结合音乐，而只是简单地将学习活动的开展当成是一种固定的、传统的教学方法，这一点其实也与教师对学习活动的不重视有关系。

（三）教师对学习活动的重视程度不够

通常观念下，小学音乐教学的教学效果被认为是难以准确衡量和进行量化分析的。所以，长久以来，这种评级机制的缺失一直没有得到充分重视。但是目前来说，评价机制所能够产生的对教学活动的指引作用必须发挥和挖掘出来。这种评价机制的缺乏导致教师在上课的过程中，缺乏引导学生学习兴趣提升的动力，而只是应付性地讲解课上理论内容。但是，目前我国各大小学在对学生进行音乐教学过程中我，往往缺乏严格的评价机制作为规范和引领，大部分教学活动的教学成果和效果是由任课教师自己来设置题目完成的。这种自导自演的模式，“管办评”不分离的模式导致实际评价机制和工作的意义完全发挥不出来，甚至是演变成了摆设。极少数的音乐教师在进行音乐教学活动时往往缺乏必要的教学内容设计和备课工作，缺乏对整个教学活动的宏观设计，和对教学效果的认真评价，同时学生在这节课上获得的提升等也就难以考量了。

三、学习活动观让课堂“生”动起来的途径和方法分析

（一）借助舞蹈形式提升学生学习音乐兴趣

舞蹈与音乐的亲密关系，归根结底是时间与节拍把它们连结在一起。然而这一时间的因素，不只是数拍子，而是通过它产生一种协调与融洽。以节奏为例，音乐能够模仿大自然中各种动物和人的生活与劳动节奏，如流水涂涂、小鸟低啾、雷电闪鸣等声音，引发舞者的想象与联想。而《雀之灵》中的配乐，就是舞者在音乐的引导下充分发挥想象力，构造孔雀这一美好舞蹈形象的例子。在表演孔雀舞姿的过程中，舞蹈配乐能够更好地实现对舞者的心态的启发，让舞者对表演过程中的心态有更好的了解和更深远的想象。

（二）借助游戏提升学生学习兴趣

游戏本身就是小学低年段教学中较为常见的一种教学方法。在课堂学习活动的组织和开展中，教师可以充分引入游戏教学方法，通过组织开展多种多样的游戏，让原本枯燥的学习活动可以更加生动有趣。当然，在引入游戏作为课堂学习活动的过程中，教师必须要做好三个方面的工作。一是精准设计，根据本节课的教学目标和教学任务，设计针对性高的游戏活动，让学生能够在参加游戏的过程中完成本节课预设的学习任务;二是高效实施。游戏如果组织开展不好，就会变成课堂学习活动的败笔，因此教师要尤其注意实施层面上的组织环节，让学生能够及时、快速、透彻地了解到游戏的规则和自己在游戏中需要扮演的角色等;三是融合性，游戏活动的设计与开展不能单纯地为了追求活跃效果而放弃对主题学习内容的吸收和整合。要在学习活动中体现融合性，尤其是要强调对知识的融合，对学习主动性的融合。

（三）设计多种活动细节，吸引学生的学习兴趣

课堂教学活动的开展是一个较为复杂的课堂环节，在这个环节中，教师可以进行充分研究和设计，通过打造独具匠心的小细节来为整个课堂学习活动增加吸引力，让学生能够在参加课堂学习活动的过程中时刻感受到老师的用心和匠心，并在逐渐深入的同时完成各项预定的學习任务和学习目标。音乐课堂的教学一方面要注重提升学生的音乐鉴赏能力，另一方面还要注重学生的音乐创造能力的提升。从这个角度上述，适当的发音练习十分关键。而发音练习往往相对单调甚至需要下一点苦功，为了提升教学效率，教师可以选择清晨、傍晚等时间，结合自然气氛进行发声练习。

四、结语

小学生学习音乐的过程中，由于自身理解能力、音乐素养等客观条件限制，往往其学习的成就感不强，进而导致其难以形成良好的学习兴趣，尤其小学生注意力不集中且持久性不强的原因更让学生学习兴趣的培养工作更加艰难。在未来的教学活动中，教师应该尤其注重从教学方法、课堂活动设计以及自身教学理念等方面进行自我提升，通过丰富多彩的教学活动和灵活的教学方法来帮助学生树立起对音乐学习的正确观念和浓厚兴趣。

参考文献

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