浅析在中职思政教学中融入生活化教学的策略

张慧仪

摘要：中职教育和普通教育之间存在着差异性，它的教育目标是有一定的独特性的，所学习的基础课程都是为了专业而服务。所以在中职落实思政教育时一定要贴近生活和实际。课堂中生活化教学是必须要坚持的原则。传统的思政教育过于注重理论知识的传授，片面强调对学生进行知识的关注，脱离了学生实际，忽视了學生的情感需求，导致教学的效果并不理想，所以我们必须要改革传统教学方式，重新审视思政课，本文就生活化教学在思政课中的应用进行分析。

关键词：中职学校;思政教学;生活化教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课改的不断深入，中职院校不断提高对思政教育工作的重视程度，着力提升学生的思想道德水平及综合素质。思政教师需要改变“灌输”思政理论知识的现状，将生活化策略融入教学中，让学生通过生活中的不断实践真正理解思政课程的内容，充分发挥中职思政课程的作用，促进学生的健康发展。

一、中职思政课程生活化教学的内涵

思政课程生活化教学指的是教师立足学生日常生活的基础开展思政课程教学，让学生能够更好地掌握思政课程的内容。教师通过创设不同的机会和条件不断锻炼学生的实践能力，让学生把在思政课堂上学习到的知识运用到实践中，帮助学生了解在社会生活中应当自觉遵守法律法规和道德规范。对于即将迈入社会的中职学生来说，思政课程的学习有利于其更好地适应社会。思政课程的生活化有利于学生更容易理解思政理论知识，为学生不断完善自我奠定基础。

二、在中职思政教学中融入生活化教学的策略

（一）理论教学与生活实践相融合

中职教师在讲授思政课程时应当融入实践内容。首先，在编写思政课程教材时添加实践的内容，让学生可以通过实践的例子更快、更好地理解思政理论知识。在理论性强的思政知识中融入生活化的内容，加深学生的理解，能使学生在生活中更好地运用思政理论知识，促进学生提升自身的综合素质。

例如，中职教师在讲授“职业道德与法律”中的不良行为时，可以列举学生在生活中所知晓的不良行为，使学生了解到在日常生活中如何做遵纪守法的公民，这样学生可以通过生活化内容的融入了解抽象的思政理论知识，从而更好地规范自我的行为。中职学校还可以通过举办丰富的校园活动，引导学生将思政内容应用到实践中，如组织开展以“诚信”“爱国”“协作”“创新”等为主题的演讲、辩论赛、诗歌朗诵、小品、话剧表演等活动，通过在具体的实践活动中，让学生感悟思政知识的内涵，进而潜移默化地提高学生的思想道德素质。

（二）教学语言的生活化

语言是教学的重要工具，也是知识信息的重要载体，是和学生沟通重要的桥梁，思政课的内容相对抽象，具有着较强的理论性和思想性。所以学生如果在教学中接受到教师的教学内容都是高大上的，会容易让学生产生抵触性。尤其是对于中职生，他们本身的学习基础就比较薄弱。针对这个问题教师一定要注意教学的语言，在保证基本的逻辑性和科学性还有条理性以往，一定要注意语言上面的趣味性和灵活性。教师可以把一些名人名言或者诗词歌赋融入到教学中，这样能够有效地吸引学生的注意力，提升整个课堂教学的实效性。

比如在学习坚强意志对于事业成功保证的内容时，教师可以借助航天英雄杨利伟在进入太空前飞行训练的艰苦过程进行阐述。但是在讲述中可以增添内容陈述的故事性，这样更容易让学生获得情感的共鸣，从而能够更好地理解其中蕴含的哲学思想。课堂教学中教师使用风趣幽默的语言能够活跃整个课堂的气氛，提升教师的亲和力，这样能够构建良好的师生关系，提升教学的效果。

（三）作业生活化

作业是学生展现自己学习效果的最好载体，教师的教学目标是希望学生通过学习将所学知识运用到实践中。教师要发挥引导作用，多给学生布置一些贴近生活的作业，让学生运用所学知识完成作业，提高学以致用的能力。教师提出生活化的问题，让学生运用已学的思政理论知识进行分析，通过完成作业，学生可以将所学知识与生活实践联系起来，更好地理解晦涩难懂的理论知识。此外，教师还需要对学生的生活化思政作业进行全面的评价，不仅要对学生的生活化作业完成情况进行评价，还要对学生的学习态度、创新思维、协作能力等进行评价，也可以借助互评与自评的方式，让学生学会反思自己的不足，主动思考改进的办法。

例如，在进行“民主管理：共创幸福生活”这一课程的教学中，教师可以在立足学生实践生活的基础上进行思政作业的布置，可以设置一次由学生自主体验的演讲活动“假如我是一名街道管理人员……”，让学生通过演讲的方式，加深对思政课程知识的理解。学生在完成作业的过程中，能够从现实生活出发，对民主管理的政治概念有更深入的了解，并能够在完成思政作业的实践中获得经验。中职教师将生活化的内容融入思政课程作业中，深化学生对于思政教学内容的认知，满足学生对于该课程的学习需求。

三、结语

作为思政教师，就应让思政课教学突破单纯的“象牙塔课堂”，关注中职生自身的特点，考虑到中职生生活化教学的特殊性，突破教材和课堂束缚，走向学生生活。只有这样，才能使思政课堂焕发生机和活力，突出思政教学承载德育“有用”和“有效”的任务，让学生真正的通过思政生活化教学获得能力提升，提升学生实践能力。

参考文献

[1]张松.生活化教学模式在中职思想政治教学中的实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（3）.

[2]熊小菊，廖春贵，胡宝清，中职思政教学面临的问题和对策[J].教育现代化，2020（6）.