细读课文，习得写作技巧——《少年闰土》教学例谈

文|瞿聪聪

如何让学生高效地习得写作技巧？笔者认为，可以让学生从细读教材中的名家名篇开始。笔者以《少年闰土》（六年级上册）一文为例，谈谈指导学生学习写作技巧的策略。

一、抓关键词，学习勾勒人物形象的方法

课文中的每一个词、每一句话都是作者精心构思的成果。细读文本的时候，可以抓取其中的关键词让学生领会这些文字在表达中所起的作用，挖掘出作者描写中的匠心独用，感悟这种写作方法的精妙之处。

《少年闰土》通过“我”的回忆刻画了一个机智勇敢的少年形象。文章首段，作者利用环境描写对闰土的出场作了精心的安排，“深蓝、金黄、碧绿”三个表示颜色的词写出了海边瓜地夜晚美和静的特点，“捏、刺”两个动词凝练地描述了闰土的身手敏捷。阅读文本时，让学生把这些关键词圈一圈并有感情地朗读以后，引导学生梳理出勾勒人物形象的方法：一是选取典型的场景进行描写，二是细腻地刻画人物的表情和动作。为了加深学生对这种写法的印象，课堂上教师就利用几分钟时间选取某个生活瞬间，如出示课间活动时抓拍的学生活动照片，让学生仿照文中的表达方式进行随文练笔，学生都觉得非常容易。如果学生能善于观察、勤于模仿，就能习得文本中的写作技巧，必收获颇丰。

二、细读事例，领悟揭示人物特点的技巧

写人的文章一般都是通过叙事来反映人物特点。细读文本，多问几次“为什么选取这几个事例”“这样写有什么好处”来体会作者在描写中所采用的谋篇布局、遣词造句的高招，能够琢磨出描写人物特点的写作方法。

在作者的眼里，少年闰土聪明能干，为了表观他的特点，作者选取了海边农村孩子最为熟悉的四件事，在描写的时候，采用的方法也各不相同。描写“雪地捕鸟”的时候着重使用了“扫、支、撒、拉”等动词，一个捕鸟经验丰富的少年形象跃然纸上；描写“海边拾贝”时则采用列举的方法描写贝壳的颜色和品种，突出他的见多识广；描写“看瓜刺猹”则是通过举例子，“你听……猹在咬瓜……捏了胡叉……走去……”来写出闰土的机智勇敢；描写“看跳鱼儿”则选取跳鱼儿的与众不同之处——有青蛙似的两个脚，引起读者的好奇心。少年闰土的形象通过并列出现的四个事例被刻画得异常清新、隽永，归功于鲁迅这位大作家的生花妙笔。课堂上引导学生反复细读这些事例，领悟作者高超的描写技巧，有益于提高学生的习作水平。

三、研读细节，品味描写人物方法的巧妙

为了反映人物的性格特征，很多作家都会对人物的外貌、动作和心理活动等细小的环节进行精心描写。研读文本中的细节，探寻描写方法的巧妙之处，对学生提高写作能力大有帮助。

《少年闰土》中的第4 自然段描写了“我”和闰土初次相识时的情景。作者采用了正面描写的方法介绍了闰土的外貌。细细品读，可以发现文中的外貌描写与我们平时作文中的中规中矩的外貌描写有很大差别。如“紫色”“银项圈”是闰土的与众不同之处，“见人很怕羞”写出了农村少年的纯朴，“只是不怕我”写出了小孩子活泼的本性，可见只需抓住人物的特征就能描摹出人物形象。而在闰土讲述新鲜事儿的同时，作者多次描绘了自己的心理活动，一连串的“不知道”反复出现，使得闰土的见多识广与“我”的孤陋寡闻形成了鲜明的对比。这是侧面描写，可以想象出“我”在听闰土讲述新鲜事的时候是多么渴望也能够像他那样到广阔的天地里去自由自在地生活。正面描写和侧面描写的交替使用，让闰土活泼可爱的形象深深地“立”在读者心中。研读细节，学生就会真正走进文本，切实学到语言表达的技巧。

选入教材的文本都是佳作，教师一定要用好教材，引导学生仔细品读文本，揣摩表达方法，习得写作精髓，真正提高学生的习作能力。