信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角研究

陈玫娟

（滨海县幼儿园江南新城分园 江苏盐城 224500）

德育注重情感教育和良好行为习惯的养成，注意潜移默化的影响，有机地渗透教学，综合运用不同的教学方法，以提高教育的整体效益。展示，利用人文和自然资源，热爱故乡，热爱祖国和创新的传统教育活动，促进和弘扬民族精神教育。在许多家庭中，父母的教育理念是“重智轻德”，因此幼儿可能会养成许多不良习惯。所以老师和家长都应该开始重视德育教育，让孩子成为一个对社会有用的人。

一、信息技术环境下开展幼儿园德育教育的重要意义

（一）开展幼儿园德育教育的重要意义

针对道德教育来说，其是构建在社会健康发展以及社会需求之上的，它的终极目标是通过开展各种各样的教育活动来激发幼儿的情感意识以及提高幼儿的道德素养。通常情况下，幼儿期的道德教育主要包含以下几点：一是人类；二是社会，而自然和人类之间的行为准则，是一种教育行为的必不可少的方法。

人必须从出生开始学习如何生存下来，道德素养是每个人都应该拥有的一项基本技能，也是现代社会的立足之本。在幼儿园中优先考虑德育的根本原因是，幼儿时期是发展综合素质的最佳时机。在这段时间内，孩子的认知能力还比较年轻，模仿能力很强，很容易受到外界环境的影响，极大地促进了知识，技能和思想的获得。儿童道德教育的新概念是帮助儿童建立，分享，有同情心并从根本上理解和遵守生活中的行为准则。

（二）信息技术对德育的影响

基于信息技术日益完善的背景之下，在教育活动当中使用电子产品的数量逐渐呈现出大幅度上升的趋势，面向幼儿的群体教育正朝着信息媒体时代的方向前进。从客观的角度出发来讲，信息技术的持续渗透在很大程度上将以往的道德教育模式加以转变，为教育改革的顺利进行提供强而有力的技术保障。针对信息资源来说，其在幼儿园教学活动中扮演着重要的角色，怎样借助于这些信息资源是推广新型优质教育理念的重要工具。当今，儿童常用的信息教育资源包括计算机，网络平台或交互式平台。实现了一个由教师，学校，父母和社会共同组成的社区，这才能实现教育是真正开放和公平的，所有儿童都受到平等的教育。

幼儿教育是对儿童的启蒙教育，对于培养道德素质和促进未来发展至关重要。基于信息环境有效开展幼儿德育活动，选择适当的科学技术作为教育环境，选择有效切入点，拓展德育课程资源，开展德育教育 我们需要提高活动的有效性。建立快速便捷的儿童道德教育模式，以实现师生的充分参与和充分参与。将信息技术应用到幼儿园的日常德育活动中，可以为德育提供新的动力来源，实现幼儿道德教育的快速发展。[1]

二、提升幼儿园德育教育效率的有效措施

（一）利用信息技术引入教育资源

如今借助信息技术和互联网技术，让课程资源的内容和质量都提升了一个档次，明显减少了以往的教学问题。如传统的教学资源是以教材为主，课外资料为辅，教师在讲解时只注重教材中知识点的还原，没有对知识进行延伸，幼儿在接受知识时也没有深入思考，只是跟着教师的思路慢慢前行，甚至停滞不前。而信息化技术的运用，使得多媒体被广泛运用到课堂中来。教师可以通过信息技术手段通过多种形式将教学内容展现出来，同时加以讲解，将幼儿带入到学习情境中去，从而激发他们的学习兴趣。信息技术的使用更加符合幼儿活泼好学的特征，避免了枯燥无味的学习氛围，更能吸引他们的注意力。对于教师来说，使用信息技术来拓展教学资源不仅能提高自己的德育教育水平，对于幼儿未来的发展也能起到促进作用。

（二）结合特点，攻克教育难点

幼儿在思维发展上面主要具备以下几点特征：一是直观性特点；二是形象性特点。所以，倘若想要实现对信息技术的充分利用，那么这就要求幼儿教师要在全面了解这些特点的基础上借助于电子交互式白板等相关技术的优点来充分调动幼儿学习的主动性与积极性，确保他们可以在情感思维等相关方面产生共鸣，以便可以从根本上促进其教育水平的全面提升。在整个环节中，幼儿教师还应当有意识地把一些不容易被幼儿理解的知识点形象化，令他们可以做到学以致用。为了进一步迎合幼儿身心发展规律的特征，在对信息技术进行充分运用的过程中，幼儿教师需要使用幼儿熟悉的工具加以展示，这样做的目的是为了尽可能减少教育的单一化，促使其可以充分发散自身的思维能力。

（三）思维互动，发挥无限想象

对这个年龄阶段的幼儿进行深度剖析后，可以得知：其身心正处于发展时期，也不具备较强的社会经验，虽然在开展相关教育活动期间会存在着较大的难度系数，然而这一时期的幼儿却在以下几个方面的发展中处于绝佳状态：一是思维能力；二是形象力。所以，幼儿教师在采取信息化技术手段期间，需要对其存在的各种功能加以运用，以便可以为幼儿的学习创设出轻松、愉快的氛围，为他们的想象力插上翅膀。在具体融合运用期间，幼儿教师还应当主动鼓励师生之间的思维交互以及生生之间的思维交互，充分发挥幼儿的主体地位，令他们的创造力以及想象力都可以得到进一步发展。在开展幼儿教育活动的时候，信息技术的有效运用实现了教育的形象性，为创造出轻松、愉快的学习环境创造有利条件。作为一名幼儿教师，在充分利用信息技术手段的基础上，还应当对其身心发展规律做到了如指掌，依据教育内容、目标等方面把幼儿教育有机地和信息技术结合在一起，令信息技术环境之下的幼儿教育质量可以上升到一个新的台阶。[2]

（四）在游戏中进行德育教育

结合相关实践调查可知，游戏深受幼儿的喜爱。所以这就要求幼儿教师要在游戏中进行德育教育，在适当的情况下将一些游戏情节融入指定的活动中，并引导幼儿熟练掌握正确的沟通技巧，充分发挥他们的主体能动性。打个比方来说，幼儿教师可以开展“拔萝卜”的游戏来强化幼儿之间的合作意识。不只是这样，还可以从“王小丫分果果”这节音乐游戏活动中促使幼儿学会尊老爱幼的传统美德。在整个过程中，幼儿从中学习助人为乐与自助，学会站在他人的立场上看待问题，对他们的社会角色以及态度存在一定的感性认识，相信随着时间的流逝必然会学会与他人和谐共处的本领。[3]

（五）园本德育课程的活化

在计算机化的背景下，儿童德育课程的规划，设计和实现部分都有了重大的创新和改革，具有时代的鲜明特征。基于数字环境的儿童道德教育更有用，因为它可以帮助他们养成良好的行为习惯并实现社会化的精神。例如，广播，互联网和其他技术可以加快德育的实施，创造良好的教育环境，强调教育活动的过程，并提高德育的有效性。

例如，放学后的幼儿往往在花园里玩耍，许多玩具最后都没有被收拾。目前，我们正在通过校园广播和一些信息系统举办“幼儿园玩具的有效管理”论坛，有可能让儿童和教师参与并讨论如何更有效地管理玩具。通过这些活动，我们可以提高孩子们对玩具管理的认识，并专注于有效地管理幼儿园玩具的活动。[4]

三、信息技术在幼儿教育领域的应用的创新化

信息技术在幼儿教育领域中的应用，正在逐渐走向创新发展方向。幼儿教育领域当中，目前在一些传统的教学方式中应用到了信息技术。

例如，在教室中的多媒体应用中，这些新技术应用程序可以帮助学生提高学习兴趣并培养学习热情，从而可以增强幼儿教育的教育影响。然而，随着时代的进步和信息技术的创新，将信息技术融入幼儿教育领域的方法正在朝着诸如虚拟现实技术之类的创新方向不断发展。它融合了信息技术，计算机技术和感知技术，使孩子们可以在室内感受到足球的乐趣，感受驾驶及学习其他基本的交通知识并使用虚拟现实技术。在幼儿教育过程不仅可以提供出色的教育效果，还可以确保学生的安全。实施虚拟现实教育后，学生实际上并没有在足球场上踢足球，而是在道路上跑步，很好地保护了幼儿的潜在危险，使幼儿的生活和健康得到了充分的保护。

作为另一个示例，5D立体的多媒体教室通常模拟需要教学的情景，来激发学生的学习兴趣，在听觉，视觉，味觉和嗅觉等触觉条件下来可以提高对所学学生教育内容的认识，从而大大提高教育效果。信息技术的这些创新及其在幼儿教育领域中的应用极大地促进了幼儿教育的发展。

四、结束语

基于我国教育改革日益深化的背景下，不管是针对幼儿教师还是相关管理人员来说也要紧跟时代的脚步，把德育教育当作幼儿的启蒙教育，为了确保其身心健康得到全面发展，幼儿教师和相关管理人员需要将目光放在对其道德品质培养的上面，令教育返璞归真。不只是这样，还应当对幼儿行为习惯加大指导力度，并树立起良好的道德规范。对教育模式进行大胆的创新，借助于信息化技术将教学资源加以拓宽，继而构建出切实可行的德育教育模式。