“双高”背景下非师范类高职教师教育教学能力提升路径研究

徐孙权 于 颖 胡永盛 周 斌 陈 群

（江苏农牧科技职业学院 江苏泰州 225300）

新的环境，新的要求，近年来，高职教育在积极响应国家政策变革的过程中开拓创新，努力前行，在学界掀起了一场以“教育综合改革”为主题的大讨论，在讨论中，来自教育行政部门、高等教育、高职教育以及基础教育的权威人士、一线工作人员和一线教师等各抒己见，就我国目前的教育事业改革提出了许多可行性非常强的意见和建议。其中，在高职教育中，如何进行建设有中国特色高水平高职院校和高水平高职专业群，以便于我国的高职教育与世界接轨等受到了广泛的关注。讨论的结果表明高职教育应该主要从学校、教师、学生、社会等多个方面入手，其主要操作内容包括了转变学生思想观念、加强师德师风建设、加强公共课、专业课以及校园文化的改革。在此背景之下，广大非师范类高职院校的教师也深有感触，纷纷表示应该在新时代中，力求从各个方面出发，提高自身的教育教学能力，以适应当前社会的发展，在明确新时代赋予高职院校非师范类高职教师的任务、使命的基础上，提高综合素养，为我国的高职教育踏上新征程而不断努力。

一、“双高”背景下赋予非师范类高职教师的新内涵

众所周知，教师是一个备受人们尊敬的职业，那么什么样的教师才能够算作优秀的教师呢？针对这个问题，不同的时代、不同的背景总是会赋予其不一样的内涵。比如，在社会主义新时代中，在“双高”背景下便赋予了非师范类高职教师全新的职业价值和人生价值等。[1]

（一）提高职业价值

职业价值是非师范类高职教师的基本价值，其主要内涵包含了外在的价值和内在的价值两个方面，其中外在价值是指教师在其教育工作中应该承担的社会责任、义务、使命以及对社会所做出的贡献，而内在的价值则是指教师在社会贡献中所能够享受到的各种权利、待遇、地位等自我发展状态以及精神追求。鉴于此，非师范类高职教师在新时代中就应该按照“双高”背景下所赋予的新内涵来提高其职业价值。具体而言，应该从以下几个方面出发，第一，不忘初心，奉献教育事业。走上教师行业，就意味着要呕心沥血，执着奉献。目前我国社会面临着重要的转型时期，在此期间，各行各业中对人才的要求有了更高的要求，此时，教师便应该从教育价值的方向出发，对高职教育的主要内容、重要意义有更为全面的认识和了解，让更多的职业技术学生能够在老师的一片诚心、一颗真心之下学到更为全面的知识、技能以及良好的情感态度。第二，树立志向，贡献社会。教师既是独立的个体，也是拥有社会属性的人，因此，在提高非师范类高职教师职业价值时应该高度关注教师这一职业的社会价值。高职教育作为我国教育事业的重要组成部分，其在社会的发展中起到了非常重要的作用，在我国高职教育中主要培养的是知识与技能、理论与实践完美结合的实用性人才，根据有关部门统计，在当前国家和社会的发展中，全社会对于这类人才的需求有了大幅度的增加，尤其是在一线工作岗位上，社会要实现更新换代，国家要提高劳动者的基本素养都必须通过高职教育来完成，由此可见，高职教育在“双高”背景下的社会发展中所起到的作用是如此重要，所以，非师范类高职教师更应该从高职教育的社会价值方面考虑，积极与教育价值的相关实践经验结合起来，让我国的高职教育能够在“双高”背景下赋予新的内涵，从而更好地为国家的发展和社会的进步而服务。综上所述，在“双高”背景下中，高职院校的非师范类高职教师要提高职业价值就应该从充分理解和丰富自身的职业价值、教育价值、社会价值等方面出发，这样才能够让“双高”背景下的非师范类高职教师这一职业拥有新的内涵。[2，3]

（二）关注人生价值

在社会主义新时代中，教师这一职业除了奉献之外也有了收获的内涵，因此“双高”背景下的教师不仅要关注自身职业价值的提高，也应该关注自身人生价值的实现。我们都是年轻的一代，在美好的时光中，每一位非师范类高职教师都希望能够抓住机遇，让自身的人生价值得到更好地实现。首先，高职院校的教师应该从教书育人的工作中感受到人生的快乐。人生短暂，但必须要精彩，虽然高职院校教师这一岗位非常平凡，但是在这一岗位上，非师范类高职教师也应该在与学生的相处中，在引导学生走上求知的道路上，在攻克一个又一个教育难关的基础上感受到工作带给自身的快乐和成就感，从而收获满足的情感，让自己的人生更丰富。其次，“双高”背景下高职院校的教师应该在教育事业的队伍中寻找到自我价值。在每一位非师范类高职教师的心中都有一个英雄梦，有的人希望能够与边关冷月为伍，手握钢枪，保卫祖国；有的人希望站在科学技术之巅，利用无限的智慧，为人类社会的发展起到最直接的推动作用，但是作为一名非师范类高职教师，这样的职业是如此的平凡，既不能够上阵厮杀，也不能够为国家和社会提供更远大的贡献，然而正因为如此，非师范类高职教师更应该立足于平凡，力求成就伟大的事业，站在教师队伍之中，和大家一起，积极钻研教育事业，积极攻克教育难关，让“双高”背景下的高职教育事业能够在这样一群平凡人的共同努力之下，为国家的其他事业发展打下扎实的基础，如此一来，当每一位非师范类高职教师看着祖国那些奋战在一线的人才时，看见祖国的事业在人才的建设下日新月异时，心中便会情不自禁地升起无限的自豪感，通过这样的方式，高职院校的教师便能够在这支团结奋进的教师队伍中也寻找到自我价值。最后，高职院校的教师应该积极去追求自我的梦想。每一个人都有自己的梦想，它就好像是天边的明灯，给教师们指明方向和希望。教师并非神人，他们也有七情六欲，因此，在贡献教育事业的过程中，在“双高”背景下，教师也应该树立一个远大的、美好的理想，并在坚持实现梦想的同时完美的与非师范类高职教师在新时代的内涵相互结合起来，以便于高职院校的非师范类高职教师的综合素养得到提高，并将新时代所赋予的新内涵发扬光大。[4]

二、“双高”背景下承担新的使命

新的环境，新的任务。对于高职院校的非师范类高职教师来说，在社会主义新时代的建设中更应该清楚地认识到“双高”背景下中应该承担的新使命，这样才能够在明确的方向中提高教育教学能力，为完成新时代赋予的使命而全力以赴。

（一）做一个全能教师

新环境的出现需要全新的人才，“双高”背景下的高职教育同样也为非师范类高职教师提出了更高的要求。因此，在国家积极推动的教育改革中要求非师范类高职教师是一个拥有核心素养的老师，具体来说，首先，非师范类高职教师必须要拥有极高的文化修养，这样才能够成为一名合格的知识传递者。此话说起来容易做起来却比较难，它要求非师范类高职教师多阅读，主动学习，多思考，主动去探索，这样才能够让自身的知识含量丰富起来，才能够在知识方面成为学生的引领者，不仅受到学生的尊敬，同时还能够为国家培养合格的人才而打下扎实的基础。其次，非师范类高职教师应该拥有极高的德行修养。师者，言传身教也，在教育事业中，教师不仅要为学生传授知识和技能，还应该是学生学习的标杆，因此，在高职教育中，非师范类高职教师非师范类高职教师因为与学生的年龄相差不远，所以多数时候能够和学生打成一片，这时，学生便非常容易从教师的言行举止中进行摹仿和学习，鉴于此，高职院校的非师范类高职教师更应该积极树立良好的德行，用美好的品德去教育学生，影响学生，帮助学生在高职教育的过程中修养德行，成为一个德行和技艺都高超的人，这样才能够更好地为祖国的建设做贡献。再次，非师范类高职教师应该积极提升自身的专业技能。众所周知，高职教育的重要目标就是在一定的时间内，向我国的众多一线工作岗位输送合适的人才，以促进国家经济的飞速发展，这就对非师范类高职教师的专业技能要求更高。通常情况下，为了满足新时代的需要，高职院校的教师必须常常进行实践活动，从实践中积累经验，从实践中丰富理论知识，然后再将自身的实践经验和切实可行的理论知识传授给学生，并引导学生进行实践活动，提高其自身实践能力。最后，非师范类高职教师还应该积极进行教学艺术创作。教学其实也是一门特殊的艺术，在这项艺术中，教师不仅需要提高自身的教学语言艺术，同时还应该提高自身的教学动作艺术、情感艺术等，这样才能够让学生乐于学习，快乐进步。综上所述，在“双高”背景下，高职院校的非师范类高职教师要承担其新使命需要做一个全能教师，这样才能够帮助学生在知识、技能、德行、情感等方面都得到全面的发展。[5]

（二）做一个创新教师

创新是一个国家发展和民族兴旺的基本前提。如果没有创新，社会中的事业都只能裹足不前，这就仿佛一方池塘没有了新鲜水流的注入，迟早会走向枯竭。高职院校的非师范类高职教师应该将创新作为工作的首要任务，这样才能够确保自身的工作与时俱进，开拓创新。从“双高”背景下的要求中我们可以看出，要成为一个创新的教师就需要从以下三个方面开始：

第一，应该积极树立工匠素养。工匠精神自古有之，在“双高”背景下，工匠精神又在社会上引起了高度的重视，这就要求非师范类高职教师在工作中不仅关注技能的精益求精，最重要的还要拥有一颗匠心。之所以在“双高”背景下工匠精神有被提及出来，其主要原因就是因为工匠精神是我国高职教育发展的关键所在，它让冷冰冰的技艺多了更多的人文关怀，让精巧的技艺多了更多的温暖精神，所以，高职院校的非师范类高职教师应该从树立工匠素养出发，让学生能够在匠心之中感受到职业技能的魅力，

第二，应该积极树立信息素养。二十一世纪早已步入了信息化时代，社会的快速发展离不开信息技术的发展，与此同时，信息技术的飞速发展又铸就了新的共享经济，可以毫不夸张地说，在信息时代中，如果谁没有信息素养，就意味着被淘汰。高职教育事业是一项具有引领意义的事业，因此，作为教育主要参与元素的高职院校教师就更应该积极树立信息素养，在“互联网+”的时代中高度关注信息，让学生在信息的世界中提高知识、提高技能、提高德行修养等，这样才能够为国家的发展，民族的进步贡献力量。

第三，应该积极树立创新素养。通过高职教育的实践过程我们发现，高职教育过程并非静态的过程，而是一个动态的过程，因此，在高职教育中应该以创新的精神来对教学、技能、管理等进行改进，这样才能够将学生带进新时代的社会之中。所以，在“双高”背景下，高职院校的非师范类高职教师应该从树立工匠素养、树立信息素养、树立创新素养等方面来做一个具有创新精神的教师，为国家培育人才而躬身实践、竭尽全力。

三、“双高”背景下高职院校的非师范类高职教师教育教学能力提升的路径

无论社会如何变迁，教学活动始终是高职教育的主要工作，因此，在“双高”背景下的高职教育新征程上，高职院校的教师需要从教育教学方面来进行更加深入的探索，这样才能够确保学生在新的教育方法、教学内容、教学目标中踏上为祖国和社会贡献的新征程。

（一）促进教学观念转型

新的环境，新观念。在社会主义新时代中，高职教育的观念也应该得到更新，这样才能够提升高职教育的综合效率。具体来说，在高职教育中，高职院校的非师范类高职教师首先应该更新观念，促进课堂转型。在以往的高职教育中，人们习惯于让教师作为课堂的主体，让学生作为课堂的次要因素，在这种教育观念中，高职教育的整个过程都是围绕着教师来进行的，也就是说教师安排什么，学生做什么，教师讲授什么，学生学习什么，在整个教学活动中，教师占据着绝对的主体地位，而学生成了课堂的附属成员，仿佛一个牵线木偶，没有或者很少有自己的独立思想，这就是所谓的记忆性课堂。在这种教学观念的影响下，学生缺乏独立自主的思考能力，也不能够运用所学习的知识去解决实际问题，从而造成了学用脱节的严重现象，让我国的高职教育效率大打折扣。但是在“双高”背景下中，高职院校的非师范类高职教师就应该完全抛却这种记忆性课堂观念，并将其转化为探索性课堂，在教育过程中，让教师退居为次要地位，让学生居于主体地位，并且在课堂中让学生积极发挥主观能动性，积极去合作，去探索，这样才能够促进教学观念的转型，才能够更好地引领学生在新时代中踏上新征程。其次应该促进适合课堂和智慧课堂发展。实际上，高职教育的过程也是一个不断探索，不断完善的过程，在这个过程，并非理论上适合学生的课堂就是最有效的课堂，因此，作为一名高职院校的非师范类高职教师就应该以积极的态度去探索一条适合职业学生学习和进步的道路，为职业学生寻找到最为适合的课堂。例如，应该在课程探索过程中将小班教学和大班教学进行充分的结合等。除此以外，高职院校的老师更应该高度关注智慧课堂的建设，在传统的观念中，教学活动主要是围绕着知识传授和技能传递来进行的，但是在新时代发展的要求下，高职院校的课堂就应该剔除那些不良的方法，从知识的传递、技能的传授、解决问题的思维、情感态度的锻炼等方面来让学生得以全面发展。[6]

（二）推进教学课堂改革

从当前的情况来看，积极推进教学课堂改革成为“双高”背景下高职教育的主旋律，那么作为高职院校的非师范类高职教师就应该从积极打造优质课堂和高效课堂入手，这样才能够在高职教育中对教学规律进行有效探究，并对这些客观规律加以灵活运用，促进高职教育水平提升。

非师范类高职教师应该积极跟随改革的步伐，打造高效课堂。这就需要教师从教学的过程中来进行积极改革，首先要关注教学目标的改革，剔除以前那种囫囵吞枣式的教学目标，让教学目标简单明了，让学生能够在明确的任务中有的放矢地进行。其次要关注教学方法的改革，尽可能地寻求新的、适合学生的教学方法，让学生在这些方法的运用下团结合作、积极发挥主动性去进行深入地探索，以提升学生的实际学习能力和解决问题的能力。这样才能够让学生在非师范类高职教师的引导下开心愉快地学习，也才能够打造出高效的课堂。

非师范类高职教师应该积极打造优质课堂。对于高职教育来说，优质的课堂教育是确保高职教育水平得到提高的关键，因此，非师范类高职教师在展开了课堂教育活动之后应该高度关注教学反馈和教学反思。例如，可以通过展开师生互评、生生互评、自我评价等方式来促进课堂教学活动得到有效的评价，然后在师生共同努力之下取长补短，最后提高课堂教育的效率。除此以外，高职院校的教师还应该针对自己所组织的课堂活动进行及时的反思，既关注学生的学习情况，也关注学生对教师教学方法、教学内容等的评价，力争在多方面的建议下进行课堂的有效改革，以达到实现职业教学课堂改革的目标。

四、结束语

师者，传道授业解惑也。在“双高”背景下，非师范类高职教师还有很长的路要走，因此，在面对风云变幻的时代发展时，高职院校的教师应该积极响应党中央的号召，紧跟中国共产党的脚步，在中国特色社会主义新时代的建设中贡献一份自身的微薄之力。要做到这一切自然离不开一支综合素养极高的非师范类高职教师队伍，要知道，在教育事业中，教师和学生都是两大必不可少的组成元素，其中教师是引导者，在高职教育这条道路上，非师范类高职教师无论是在学识技能还是在情感意志等方面都应该成为学生的楷模，让每一位学生都能够在高职教育中感受到成长的快乐，感受到职业的魅力，感受到技能的作用，并努力为国家的进步和社会的发展而贡献出最大的力量。