小学英语学习兴趣的课堂教学探析

侯雯

摘 要：进入小学高年级，英语课程的难度不断加大，在一定程度上会导致一些小学生对英语课程丧失兴趣。经过多年的小学英语课程教学实践，我认为教师应当为英语课程采取优化的教学方式，帮助小学生提高和保持对英语的学习兴趣，提高英语课程参与度。

关键词：小学英语;学习兴趣;教学探析

兴趣永远是英语学习的出发点，英语学习必须建立在对英语感兴趣的大前提下。通过我多年英语课堂实地实践，我认为游戏元素的确是学生比较感兴趣的，那么小学英语教师完全可以根据学生的心理年龄特点，适当将游戏的元素加入小学英语课堂中来。

一、课堂加入手工元素调动学习兴趣

教师教学必须适应学生心理特点，小学生比较喜欢手工，那么我认为不妨将手工元素融入课堂当中去。可以让学生通过手工制作课堂上要讲的东西，再在上面写上英文名称。当然，手工只是一个出发点，教师要关注学生的兴趣点在哪里，根据他们的兴趣点制定适合他们的课堂教学内容。手工通常是以小组的形式进行的，在小组互动交流的过程中，教师可以作为匿名参与者，融入小组交流过程当中去，帮助学生利用手工学习英文，这样可以融洽师生关系。

比如，在《What time is it》这一节的教学中，可以让小学生们事先制作一个指针可以转动的钟表。实际上这是一种很巧妙的方法，让学生尽量多地锻炼时间的读法和写法。但是教师一定要检查学生写的英文卡片，如果学生写错了，就会将错误重复很多遍，这样做是适得其反的，必须在正确的前提下进行适当的拼写重复才是正确的。将英文课堂融入手工情境当中去，不仅可以锻炼学生的沟通交流能力，也在无形中提高了学生日常应用英文的意识。

二、以提问开展教学调动学生学习兴趣

提问最好是课前提前精心设置的，这样才能做到在英文课堂上有备无患，而且对课堂进度的把握更加精准。对于小学生来说，问题的设置难度不要过高，要让学生在听懂的前提下进行合理设置，英语问题不能盲目地设置，必须根据教学内容进度进行合理安排。问题的设置也必须具有层次性，让英语能力程度低和程度高的学生都能在英语课堂上积极参与进来，让每个人都有话说，每个人都能在我的英文课堂上运用最新学会的英语句型大胆表达自己的观点。英文提问的目的是引导课堂的整体走向，让课堂在提问与互动中不断向前推进。

比如，在《Is this your pencil》這一节的教学中，问题的设置最开始是由教师在课前精心设置的，慢慢进入课堂互动佳境后，教师可以将提问的机会让给学生，让学生锻炼如何用英文提问。事实上，让学生用英文提问是有一定难度的，教师要多鼓励学生大胆发言，在他们发言之后，给予耐心和细致的纠正，并且鼓励他们继续英文学习。同时，教师要关注到那些沉默寡言的学生，多将机会交给他们，让他们打开心扉。教师应当与时俱进，借鉴最新的教学思维，充分利用新方法、新技术改进课堂，让课堂变得更有吸引力。那么从某种意义上来说，这对教师的学习能力提出了更高的要求，教师不能故步自封，永远沉浸在自己已有的教学方法里，要向年轻教师多多借鉴学习。

三、以游戏互动融入课堂调动学习兴趣

游戏互动的方式可以是多种多样的，比如将本节课所学的英文单词编成一首英文歌曲，或者将本节课所学的英文单词画成一幅画都可以吸引学生的学习兴趣。但是，我认为教师应当注意的是，教师要引导学生关注学习内容本身，而不是游戏本身，游戏只是吸引学生热爱英语课程的手段而已，而并不是教师在课堂上想让学生学习的教学目的。

比如，在《My family》这一节的教学中，教师可以让小学生相互介绍自己的家庭成员，也可以扮演不同身份的人物，可以让小学生在融洽与活泼的课堂教学氛围和浓厚的学习兴趣中，不知不觉学习到非常宝贵的英语知识和真实交流经验。事实上，游戏互动不只是学生和学生之间而已，作为教师，我还要以引导者身份在课堂上大胆加入学生的游戏当中去，成为英文游戏团队中积极参与的一分子。只有教师真正融入学生游戏团队当中去，和他们进行实际的互动，才能感受到学生对知识实际掌握的情况。在参与游戏互动的过程中，教师要及时掌握课堂英语学习的走向，引导学生通过具有层次性的英文学习，不断提高英语学习的表达。

综上所述，学生是课堂和教学真正的小主人，这就要求我们小学教师要保持课堂教育的活力，有效地将课堂教学组织好，积极探索生动有趣的教学情境。小学教师将要传授的学习内容运用丰富多彩的教学手段，来激发小学生学习英语的兴趣。有效地将课堂气氛活跃起来，让小学生的思维真正在课堂学习上动起来。有活力的课堂才能深深吸引到小学生，从而把教育的活力激发出来，从而达到高效教学的目的。

参考文献：

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[3]李孟孟.小学英语教育的创新理念及方法探析[J].新课程（上），2019（10）：157