探讨小学语文部编教材如何结合传统文化进行浸润教育

边野

摘 要：语文作为传统学科，在各科目之中处于主要学习科目之一。在语文中包含中华民族五千多年的历史瑰宝，不仅仅可以培养学生学习中华传统的多元化知识，更有助于学生的人格发展，同时还可以培养学生的审美情趣，引导学生的思维拓展，从而树立学习的自信。因此，结合传统文化和小学语文教育，是一种具有现实意义和教育價值的行为。

关键词：小学;语文;结合;传统文化

传统文化是中华民族古老习俗的延续，它蕴涵着丰富的文化内涵，对小学生发展智力、身心健康具有极高的文化教育价值。传统文化不仅仅是中华民族的文化瑰宝，更是中华民族的精神和灵魂。所以，传统文化和小学语文教学的有效结合，能够促进小学生道德教育的发展、了解中国传统文化和发展背景。

一、丰富教学内容

传统文化在小学语文教学中的结合运用，应主动引导小学生关注和好奇，感受和想象传统文化中的寓意，可以使用一些工具和材料，对一些记载传统文化的纸条进行剪裁，学习创作事物。文化是推动国家进步和发展的精神力量。优秀的传统文化对我国小学生精神文明建设、社会主义现代化建设具有积极作用。国家精神和国家力量的形成，要靠优秀传统文化的支撑，也要靠教育指导后代人的思想。今天，随着时代的进步与发展，中国优秀的传统文化不断创新、优化，融合了时代发展的特征和新时期的精神，相互促进、相互共鸣、共同发展，这是我们经济建设中不可或缺的一部分，传统文化的重要性也将逐步上升为国家层面。与此同时，优秀和丰富的传统文化内涵也为小学的教学活动提供了更大的可能性，丰富了教学内容和文化资源，使小学生视野得到有效拓展。

语文教材里的各种内容是学生要学习的必要知识。因此，教师在进行小学语文课教学时，可以从教材内容入手，使学生可以在课堂学习过程中逐渐形成较好的阅读能力。在具体的教学过程中，老师在对课文内容进行讲解的时候，可以对学生进行引导，让学生针对文章中出现的传统文化词句进行摘录，这样的方法看似不起眼，事实上经过长时间的积累，不但可以帮助学生提高语文阅读能力，而且还有助于学生本身文学素养的提高，语文表达能力的增强。

比如孔子云：“兴于诗，立于礼，成于乐。”这凝聚独一无二的气度，博大而又精深，展示了古代文人名人的多彩生活，仿佛在学生们面前开启尘封多年的历史大门。寥寥几行字，却道出了多少人的喜怒哀乐，珍爱粮食的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，顽强执着的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，多少人因为孙玉石先生的“吹灭读书灯，一身都是月”而重新拿起了书本。这些可以称为“美”的东西，经过岁月的洗礼，更加熠熠生辉，影响着一代又一代的中国人。

二、改变教育方式

如何改变令学生感觉枯燥、单一的语文课堂环境，是改变小学生对于传统文化学习兴趣的重大一步，也是关键一步。要让学生带着兴趣到古代文人的世界里遨游，激发对传统文化的好奇心与喜爱，让学生变成课堂的主角，才能彻底扭转以教师为主体的旧教学模式。这里面需要教师的课堂把控能力，如何把课本上文字蕴含的感情联系到学生们身上，从而走进教材描绘的世界中。

教师可以引导学生主动地走进现实生活，在现实生活中去理解、体验，把由此所衍生的丰富感受和情绪融入这篇文章中，使得这篇文章更加具有强烈、真实的思想和情绪色彩。

比如，在重阳节当天，带领大多数学生去参观爱心敬老院，让大多数学生都能够参与清理和打扫家里的房间、展示节目、和老人说话等活动，可以充分激发内心深处想要帮助别人的热切愿望，进而面对面地感恩、互助。

由教师、学生等人员进行语文结合传统文化教学的对象和文本内容的媒介。在全面推动和实施的教学中，老师也需要认真贯彻并严格执行新课程规范。采取个性化方法和形式，充分尊重大家对于学生的需求，表达自己的心理情感和体验，在学习中表现出自己的品格，张扬自己的个性，促进学生的发展。

三、与小学生互动

了解中国传统文化，增强小学生的文化认同感和自豪感，具有十分重要的现实意义。要使中国优秀的传统文化与小学语文教育相结合，就必须在小学生的实践教学过程中精心设计传统文化教学课程。小学教育中，教师与小学生都扮演着重要的角色。类似地，父母当然有重要的责任，把小学生的传统文化教育全交给教师是不切实际的。尤其在传统文化活动中，相对于小学生而言，小学生了解来自其亲属和父母生活中的传统文化占比更多。

所以，为了促进传统文化和小学语文结合的发展，老师们可以邀请小学生的家长共同参加传统文化教育。举例来说，在清明节，家长可以和老师一起表演相关传统文化中的故事。老师给学生讲清明节的故事时，家长可以扮演角色。小学生在欣赏故事的过程中，会感受到离别的凄凉与团圆的美好，邀请家长来，会使整个教学更有意义，也会让故事更有趣，让活动更好地弘扬古诗词文化的德育价值。这种以生活为导向的教育方式，能增进小学生对传统文化的了解，逐渐提高小学生的综合能力。在现实生活中融入传统文化的内涵，有助于小学生理解传统文化与生活之间的关系，提高小学生对当下生活的理解和认识。

总的来说，实施小学语文传统文化课堂结合教学，首先需要老师了解传统文化教学的特点，知道在语文教学中传统文化究竟是什么。在此基础上，需要教师转换教学意识，积极开展教学创新，在进行传统文化课堂教学时，根据实际情况选择适宜的教学情境，积极激发学生的学习兴趣，培养学生的理解能力和汉语思维能力，并使学生做到在阅读和学习的过程中，逐步形成正确的人生价值观，提高学生的基础素养，有效实现小学生的全方位共同发展。

参考文献：

[1]李永红. 在小学语文教学中依托部编教材进行传统文化教育的研究[J]. 教育观察（上旬）， 2019.

[2]严利云. 小学语文教学中的传统文化教育研究——以部编版教材为中心[D]. 杭州师范大学.

本文系长春市教育科学十三五规划课题“传统文化与小学部编版语文教材有效结合途径的研究与实践”（编号：JKBLX-2020302）成果论文