依托“过程写作法”提高初中学生英语写作能力

唐琳露

摘 要：过程写作法是初中英语写作教学中一种常用的教学方法，主要是教师通过指导学生写作，运用生生互动、师生互动的模式开发学生写作潜能，关联学生生活经历，激发学生写作兴趣，从而引导学生主动参与到写作中。本文对过程写作法在初中英语写作教学中的应用进行探析。

关键词：过程写作法;初中英语;写作能力

过程写作法大体可以分为准备、起草和定稿三个阶段。在初中英语写作教学中，为了更好提高初中学生英语写作能力，教师可以巧用过程写作法教学，在一次次指导与修改中培养与提升学生认知能力、运用能力和思维能力，为写作打好坚实的基础。

一、指导学生构思和归纳写作要点

教师首先应该指导学生构思和归纳写作要点，通过学生之间的思考、小组互相合作探讨、集思广益、广泛收集和整理素材等，为具体写作做好充分准备。教师可以根据作文题目设置问题情境，引导小组探讨，以此激发学生思考与写作表达的积极性，教师可以在巡视中指导学生;在上面的内容结束之后，教师可以指导学生整理写作素材、确定主旨和归纳要点，指导学生明确写作题材和格式，出示一些常用单词、短语和句型，指导学生进行小组内部分工与合作。

例如，在译林版七年级上册英语Module4 My day的单元教学之后，教师就可以设置“What needs to be done every day”的写作主题内容，要求学生根据这个主题和本单元的知识点进行写作;针对这个问题，教师可以先利用多媒体创设一些学习和生活的情境，并提出问题：What classes do you have every day？ What do you eat every day？ What hobbies do you have？ 让学生结合自己的实际生活进行思考，并让学生结合本单元中“today”“usually”“breakfast”等词汇和“What day is today”“When do you finish class/……in the morning？”“Usually I get up at……”等句型准备写作素材，根据“Topic/Opinion/summary”搜集和整理相关资料，在这个过程中还可以为学生提供有关日常学习和生活的词汇和短语。

二、指导学生起草和做好写作反馈

教师可以接着指导学生起草写作内容，做好写作反馈工作，通过指导学生根据生活经验和知识积累放开去写，不需太注意语法、句型等，同时针对学生提出的问题进行指导;在小组中的学生完成基本写作后，引导学生进行小组探讨，让组内学生之间互相修改，根据写作中的引言、中心思想、结束语等进行修改，注意其中单词的运用，通过修改让学生写的作文更加充实、结构更加合理。

例如，在译林版七年级上册英语Module6 Food and style的单元教学之后，教师可以根据本课中关于生活和饮食习惯的词汇、身体健康与饮食结构的关系、个人喜好表达等内容，设置“My eating and living habits”的写作主题，引入健康饮食和生活习惯的相关资料，包括饮食时间、饮食构成、生活作息等，让学生根据这些资料先介绍自己的饮食和生活习惯，再对比自己习惯和健康饮食生活习惯与以上方面的差别;之后引导小组之间进行修改和完善，比如在引言中多是介绍自己的饮食和生活習惯，使得读者第一时间了解作者本身，中心思想主要体现健康饮食和身体健康的关系，结束语主要体现的是身体健康的重要性，教师应该注意指导小组在批改中特别注意词汇的运用、可数名词与不可数名词的运用等，从而更好地提升起草效果。

三、指导学生修改和最后完成定稿

在初中英语写作教学中运用过程写作法教学，修改是其中非常重要的一个环节，它是引导学生再认识、再发现和再创作的重要流程。教师应该根据以下原则指导学生和各小组修改：一是写作主题突出与否、内容是否充实等;二是写作内容是否与写作主题一致;三是细节是否充实和丰富，是否有理有据和结构完整;四是句型和语法是否运用正确;学生遵照以上内容修改完成之后，最后完成定稿。

例如，在译林版七年级上册英语Module5 Amazing things的单元教学之后，教师可以指导学生和各小组就“An impressive thing”的写作内容进行修改，并最后完成定稿;教师可以指导学生根据以下规则进行修改：一是写作内容是否突出了令人印象深刻的主题，其中学习方法是否多样化;二是具体的内容是否与“令人印象深刻的一件事”标题对应;三是是否在文中写出了事件的背景、起初、经过、发展和结尾;四是句型表达是否正确，是否运用了一般过去时等时态。学生和各小组在教师的指导下，可以快速修改和提高定稿的效率。

综上所述，在初中英语写作教学中运用过程写作法教学，教师可以根据初中学生的写作基础和学习能力，根据课程内容设置写作主题，通过指导学生构思和归纳写作要点、写作和做好写作反馈、修改和最后完成定稿，全面提升写作教学效果，提高初中学生英语写作能力。

参考文献：

[1]张永胜.探讨初中英语写作教学中过程写作法的运用[J].新课程，2021（17）：108.

[2]邱成思. 过程写作法对初中生英语写作能力影响的行动研究[D].淮北师范大学，2020.

[3]王慧梅.基于过程写作法的初中生英语写作能力培养[J].中国校外教育，2019（36）：85-86.