词块理论在高中英语写作教学中的实践应用探讨

王亚娟

摘 要：在高中英语教学中，写作教学是十分重要的内容，也是教学的一大难点。许多学生由于掌握词汇不牢固，缺乏丰富的短语积累等，使得学生的英语写作存在很多问题。将词块理论运用于写作教学中，能够明显提升写作的综合水准。

关键词：词块理论;高中英语;写作教学

在经济文化向着全球化方向发展的背景下，英语综合能力成为企业聘用人才的一项重要指标。高中时期是英语学习的关键阶段，需要教师加强学生英语综合素养的培养，特别是写作能力，应将其作为重要的教学目标。但是，传统的英语写作教学方式存在着一定的局限性，不能给予有效的指导，很难提升学生的写作水平。而词块理论作为一种先进的思想和方法，将其引入到英语写作中，能够调动学生的积极性，有助于发展学生的写作能力。

一、高中英语写作教学中应用词块理论的优势

与单词不同，词块的构成与常规的英语组成形式相符合，其具有专业性和稳定性。若是学生拥有大量的英语词块，在写作的过程中，能够对大脑中的词块进行直接调用，将其进行组合，从而形成正确且通顺的英语句子，学生不必使用单词去拼凑作文，有助于学生写作速度的提高。在进行英语作文写作的过程中，若是将脑中的汉语句子进行英语翻译，会使得英语作文存在明显的汉化思维，使得作文往往容易发生单词搭配错误的情况，缺乏地道的表达。[1]而运用词块理论，能够对这一问题进行有效的改善。由于词块有着公式化的特征，且比较稳定， 这就使得运用词块方式进行英语写作，能够提高专业度。词块法有助于对写作汉化意识进行改善，有利于发展学生的英语思维，促进学生写作水平的提高。

二、高中英语写作教学中词块理论应用的策略

（一）增强学生提取词块的能力

在开展英语写作的过程中，要想让学生的文章当中有更多的词汇闪光点，就需要教师了解更多写作当中可能使用到的词块意思与形式。且能够依据语境，来对词块结构或词块中可变成分进行精准识别，从而为学生更灵活、更恰当地运用词块做好铺垫。但由于课堂学习时间有限，难以一一讲解各个词块的意思和形式，这就需要教师注重培养学生的词块学习兴趣，使学生能够掌握提取词块的方法和技巧。从而使学生积累更丰富的词块知识，为写作储备大量的素材，从而保障学生英语写作水平的提高。因此，在高中英语写作中，教师需要让学生认识到词块是最小的英语单位，对学生自主学习词块进行指导，不但能够增加词汇量，还有助于学生更好地运用词块。比如，I speak to you可以通过添加成分， 变成I speak honestly to you，能丰富句子意义。而be going to 也可以换成 be about to，be to 等。通过学习添加修饰语，运用更高级用语，让学生理解同一个词能够搭配不同的修饰成分，使学生词块知识丰富，有助于更好地运用到写作中。

（二）培养学生词块意识

学生作为学习的主体，对学习的效果起到决定作用。尤其是高中学生，经过多年的英语学习，学生的英语学习已经有了自己的方法。在英语写作中为了更好地发挥词块理论的作用，教师要让学生意识到词块理论的优势。对此，教师要向学生系统地介绍词块理论，要让学生认识到词块理论能够提高其作文水平，有助于更好地学习阅读、听力、口语等知识[2]。对于当前学生惯于背单词、背短语的情况，教师要引导学生在理解句子的时候，要从整体角度入手，运用词块理论能够减少对句子割裂的次数，因此，便于综合性理解句子。在平时的教学中，教师要有意识地体现词块理论，教师在英语阅读教学的时候，可以有效利用词块理论。 比如，she painted a little as a child and made embroidery pictures as a hobby。在对这一句子进行分析的时候，教师利用对词块的划分，让学生更好地理解句子含义。在耳濡目染下，讓学生意识到词块理论的重要性，培养学生运用词块法的思维模式。

（三）提高学生运用词块的能力

学生能够将词块理论应用于写作之中，是引入这一理论的最终目的，能够提升学生的写作综合能力。因此，在学生掌握一定的词块方法、技巧后，教师需要让学生多运用，从而巩固词块的掌握程度，这样才能发展学生的英语思维，提升运用英语的能力。比如，在学习高中英语译林牛津教材高一必修第二册Unit 2 Be sporty，be healthy这部分时，教师可以引导学生进行一次写作教学活动。在教学过程中，要保证学生对本课的词汇有一定的理解掌握，在此基础上，对学生进行激励，引导其利用“to be honest ”“afford ……to do” “ in a……position ” 等，去试着写一段话，或写出一篇小作文，从而让学生更好地对所学词汇进行运用，提高写作技巧，使英语写作能力得到提高。

在高中英语写作课堂中，加强词块理论的运用，有助于学习效率的提高，也是优化变革高中英语教学的趋势。因此，教师需要高度重视词块理论，注重其应用的价值，传授给学生词块学习的方法和技巧，并注重训练词块知识的运用能力，从而有助于学生储备词块知识，增强运用技巧，促进学生写作能力的提升。

参考文献：

[1]黄晓芳.词块理论在高中英语写作教学中的行动研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：94-94.

[2]尹惠英.基于词块理论的高中英语写作教学实验探讨[J].英语画刊（高级版），2019，（7）：98-99.