新工科背景下机械类专业课程思政探索与实践

门艳忠 黄秀琴

摘要：新工科这一理念的提出对机械类专业学生的思想政治素养带来了很多改变，课程思政是强化专业课程思想政治素养培养的主要途径，其要求在课程教学中充分发挥学生的主体地位，在机械课程教学中强化对思政元素的融入。对此，任课教师要充分结合课程内容与进度积极探索出课程思政开展方式，在提升学生机械专业知识与课堂教学有效性的同时，引导学生树立正确的思想观念，通过课程参与及时纠正自身思想与行为，促进学生综合技能与德育水平的提升，让学生成为适应新工科背景要求的机械优质人才。基于此，本文针对新工科背景下机械类专业课程思政进行分析。

关键词：新工科;机械类专业;课程思政;探索实践

机械类专业是高职院校专业中的重要组成部分，其具有较强的实践性要求，在培养过程中注重对学生科学理论与操作技能的教学，较为看重学生实用技能的锻炼，往往容易忽视课程思政内容的融入。对此教师在实际教学中要强化对德育内容的引进，不仅要引导学生强化对细节内容的关注，做到精益求精的状态;还要引导学生树立良好的职业观念，形成严谨负责的行为习惯，进而推动学生个人的发展与成长。

现以新工科背景下机械类专业课程思政的路径探讨如下：

一、立足机械课程目标，强化思政元素渗透

教师在机械类专业课程制定教学目标时要注重对思政元素的引进，突出课程教学的价值引导功能。机械类课程的实践性与可操作性较强，在具体实训过程中蕴藏着丰富的思想哲理，教师要善于将背后隐藏的思政元素挖掘出来，巧妙设计教学过程中，充分发挥对学生个人人格发展的积极作用。

以闭式安装为例，其中软齿面容易出现齿面疲劳点蚀的情况，在实训中要结合其疲劳情况进行设计，其中硬齿面容易出现齿根折断的情况，在实训中要结合齿根弯曲疲劳强度进行设计。这就表明齿轮的设计关键在于找准齿轮的弱点，结合不同弱点情况进行逐一解决与合理设计。此哲理放到学生身上同样，引导学生定期进行自我反省，找出自身在思想与技能上的缺点，及时针对薄弱点做出相应措施，及时进行调整与纠正，进而推动个人能力的正向发展。齿轮设计要具备一定的机械强度，这一点表明学生要具备一定的思政强度;齿轮在运行中具有较强的系统性特点，出现某一齿轮或某部分齿轮出现故障时会影响整个系统的正常运作，在实际运行中要结合齿轮的薄弱环节、齿轮系数等内容判断其是否实效，同时要确保每个齿轮强度能够达到标准，以实现整体系统的正常运行与稳定运行，这一点表明学生作为个人要正确认识到自己在集体中的作用，注重对自身综合素质与思想状态的提升，强化自我能力提升，以自身力量促进集体发展，以集体高效运转带动自身发展。

二、结合机械发展历史，提升课程思政质量

机械发展历史中存在了大量用于探险的学者，他们为了机械行业的发展与社会的进步做出了杰出的贡献，将此内容引进到教学活动中，不仅能够让学生感受到历代学者艰苦奋斗、追求真理的精神，还可以实现对教学内容的丰富，提升课程思政教学质量。

以飞机机械制造发展为例，发展史中的莱特兄弟在研发飞机过程中的经历的艰辛，经过大量的鸟类飞行观察行为、飞行原理分析过程、实验样机制作等工作，对机械设备的制造进行不断的修改与完善，此过程可以引导学生建立追求真理远大志向的思想理念，引导学生树立用于探究与钻研的科学态度。莱特兄弟经过大量制备工作后冒着生命危险进行试飞测试，在一次次飞行失败中总结机械制造经验，此过程可以引导学生树立勇于奉献与乐观面对的态度，让学生在后续实际学习环境与工作环境中遇到不同难题可以以乐观态度积极解决，同时结合自身经验与知识储备进行不断改进，最终达到满意的成品。在机械制造领域的发展历程中，存在大量具有工匠精神的技术人员与研究人员，将他们的研究事迹引进到教学活动中，不仅有助于让学生建立对本专业的认同感，建立其对本专业的正確认识，提升对本专业的学习自信心，同时还可以让学生通过知识学习与精神感知实现对自身行为的规范，强化自身定位，以正确的思想观念端正自身外在行为与表现行为。

三、结语

综上所述，高职机械类专业的思政教育是学生教育过程中的重要组成部分，将德育内容渗透在机械课程教学的各个环节中，对牢固树立学生职业道德精神、正确政治价值具有积极作用。与其他课程相比，此专业知识涉及范围较广且难度较大，教师在实际授课中要积极探索出课程内容中隐藏的德育元素，结合课程特点与具体进度充分发挥思政元素与德育内容应有的作用，将思政教育工作有效落实到各个课程环节中，对培养创新复合型人才、促进社会经济稳步发展具有重要价值。

参考文献：

[1]李联辉，高阳，王富伟，雷婷.《机械制造技术基础》课程思政建设研究：从路径探索到初步实施[J].环渤海经济瞭望，2019（10）：195.

作者简介：门艳忠（1970-），男，黑龙江勃利县人，教授，工学博士，主要从事现代装备制造等方面研究。