小学音乐体验式教学浅析

王晶 刘丹

摘要：现阶段，小学教育与国家发展息息相关，小学音乐教育在小学学科中有着重要地位，想要推动小学教学水平的提高，便要根据新课改内容进行改革创新。在小学音乐课堂教学中采用体验式教学法，可以激发学生与音乐之间的共鸣，从而推动小学音乐教育发展，同时，有利于提高学生对音乐学习的兴趣。本文对当下小学音乐体验式教学发展现状中存在的问题进行探讨，并从中制定相应的解决措施，从而保证我国小学音乐教学事业的长远发展。

关键词：小学音乐;体验式教学;研究措施

一、小学音乐体验式教学的发展现状

现阶段，小学教育逐渐成为教育事业中的重要部分，对小学教育改革的相关工作刻不容缓。音乐不同于其他学科，它不仅仅可以培养学生的音乐素养，还保证学生可以得到全方面发展。对此，加强小学音乐体验式教学改革，成为小学教育任务中的重要环节。

当前在小学教学工作中，教师以及学校方面对音乐教学的重视程度不高，导致小学音乐教学在发展过程中存在着不少的问题，比如：教师在教学过程中依旧采用传统的教学模式，导致课堂学习氛围不浓厚，从而使学生的积极性降低。传统音乐教学模式不仅仅束缚了教师的思维方式，也束缚了学生的自主学习能力。部分教师在教学过程依旧以自身为主体，将知识单方面传授给学生，忽略了学生的接受能力，同时，部分教师也忽视学生是学习的主体，导致教学任务得不到正常开展，严重影响到小学音乐体验式教学的发展。其次，部分教师对现代音乐知识的了解程度不高，导致教师的音乐教学水平得不到提升，对此，他们的知识水平不能满足学生的需求，导致学生在音乐学习过程中学习能力得不到明显的提升。在传统的教学模式中，学生只能单纯的了解音乐是什么，根本没有办法去深入了解音乐的相关知识，由此可见，提升小学音乐教师的知识水平，是保证教学质量和效率重要因素。

二、促进小学音乐体验式教学的措施

（一）创设情景，引导学生体验音乐学习

在小学课堂中根据学生的需求来创造情景，充分调动学生对音乐学习的兴趣，有利于满足学生对音乐的好奇心，充分提高音乐教学的质量。以《大雁湖》为例，教师为了让学生更好地了解《大雁湖》这首歌，老师根据关于大雁湖的背景资料创造故事内容，让学生在课堂上通过情景再现的方法学习音乐，让学生更好地了解这首歌的背景以及内容，同时，充分调动学生对音乐学习的积极性。另外，教师还可以结合图片的方法，让学生更好了解到这首歌的故事，从而提高对音乐学习的好奇心。

在小学音乐体验式教学中，通过创设情景是提高学生学习兴趣的重要途径，教师在教学过程中通过情景再现的方式，让学生成为音乐学习的主体，充分调动学生的学习积极性。教师要积极引导学生在体验音乐学习中了解其中的知识，保证学生可以劳逸结合。一般来说，音乐教学主要是通过教师唱、学生听的方式来展开教学的，但是在小学音乐教学中学生的学习能力不是很强，通过传统的音乐教学模式不能保证提高学生对音乐学习的能力。采用创设情景的方式，可以使学生更好地接触到音乐中的知识点，同时采用这种方式可以发挥学生原本爱玩的天性，让学生在玩中来学习，那么音乐教学的开展就顺利起来，也有利于我国小学音乐体验式教学工作的顺利开展。

（二）关注学生地位，提高音乐学习兴趣

学生作为学习的主体，教师要充分提高学生的主体地位，改善音乐教学中学生学习注意力不集中以及课堂氛围低等问题。以某地小学为例，为了跟随时代发展步伐，该小学打破了传统的教学模式。在该小学中主张教师为引导者、學生为主体的教学方式，在音乐教学中让学生自主学习音乐作品，让学生自己通过提前预习的方式，整理并分析预习过程中遇到的疑难点。然后，教师在课堂教学中统一进行讲解，通过这种方法充分提高了学生对音乐学习的兴趣，有利于小学音乐体验式教学工作的开展。教师在课堂上应当注重学生的学习地位，该小学要求教师在教学过程中将课堂部分时间交给学生，让学生通过自己讲解的方式来了解音乐，让传统教学中以老师为主体的局面彻底打破，充分提高了学生在学习中的地位，提高了学生的学习兴趣。

（三）结合信息技术，丰富教学内容

随着我国现代信息技术的发挥，在教育领域上的应用也越来越多，有效地提高了小学音乐教育的改革和发展。结合信息技术保证体验式教学工作的顺利开展，使教师在教学中能够采用科学的理论来进行讲解，也有助于学生在学习音乐歌曲中更好地掌握唱歌的技巧。

三、结语

小学音乐体验式教学对小学教学水平的提高有着重要作用，本文通过对小学音乐体验式教学的发展现状为出发点，对此，对发展过程中出现的问题制定解决措施，有利于小学音乐教学事业的发展，同时，对小学音乐体验式教学以后相关方面的研究有着借鉴作用。

参考文献：

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[2]倪纯.小学音乐体验式教学研究[J].学周刊，2019（35）：151.

[3]高林.关于小学音乐体验式教学方法思考[J].黄河之声，2018（23）：80.