浅谈电大远程开放教育对学生学习动机的激发

朱伟国

摘要：电大远程开放教育学生学习动机有着特别之处。研究开放教育学生的学习动机现状，帮助学生激发学习动机，推动学生自主学习，高效学习，实现学生的发展进步具有很强的现实意义。为了有效突破电大学生远程开放教育动机激发过程中面临的学习资源不完善、学习环境不佳以及学习活动不完善等困境，还需重视优化学习资源，改善学习环境，完善学习活动。

关键词：开放教育;学习动机;激发

随着“互联网 +”延伸至电大领域，全面推进远程开放教育已成为实现电大改革的重要突破口，这不仅有助于提升电大学生的学习效果，也有助于缩小地区教育资源差异，对于电大质量的提升具有极大的促进作用。因此，各电大院校还需重视激发电大学生参与远程开放教育的动机，使得电大学生能够积极参与远程开放教育，主动利用远程开放教育提升自身的学习效果。

一、引进高质量学习资源

对于参与远程开放教育的电大学生而言，学习资源能否满足其强烈的求知欲是决定其学习动机能否被激發的重要影响因素。因此，引进丰富且高质量的学习资源，是确保远程开放教育可以持续实施的必然要求。其一，远程开放教育平台开发者需要广泛联系各领域的权 教师与专家学者，邀请其协助开发高质量学习资源，例如，可以邀请权 教师与专家学者录制公开课，也可以邀请其编纂各领域的文字版学习资源，并购买使用版权。其二，远程开放教育平台开发者需要建立健全学习资源更新制度，定期上传最新的学习资源，从而长效维持电大学生的远程开放教育动机;需要建立健全资源开放制度，针对一些开发成本较高的资源，可以在一段时间内以收费形式开放，待成本回收后再免费开放。其三，远程开放教育资源过于零散，缺乏系统性，势必会导致电大学生在探索过程中耗费大量时间，同时，也会削弱电大学生的远程开放教育动机。为了有效解决远程开放教育资源过于零碎、不便于 索的问题，远程开放教育平台开发者需要及时对远程开放教育资源进行系统整合，并依据领域、作用对其进行分类归纳。同时，远程开放教育平台开发者还需进一步完善资源 构体系，对各种资源进一步细致划分，并构建完善的内容审核机制与标准化的呈现模式，确保将学习资源正确地呈现在学习平台中。

二、提供远程开放教育辅助工具

提供远程开放教育辅助工具，能够帮助电大学生更好地完成学习任务。其一，远程开放教育平台开发者可以在资源播放器中融入字典、词典以及资料库等插件，使得电大学生浏览学习资源时一旦遇到困惑，可以及时、便捷地查阅相关资源。其二，远程开放教育平台开发者还可以在资源播放器中融入一个电大学生能够自主选择开启或者关 的笔记本。在资源播放过程中，关 笔记本可以不影响电大学生浏览学习资源，开启笔记本可以方便电大学生随时记录心得体会与重要知识点。同时，需要确保笔记本中记录的内容可以实现多终端的同步，确保电大学生在电脑端记录的内容也可以通过手机查看，并且要实现笔记内容与播放资源的精准衔接，以便电大学生可以回顾知识。这有助于调动电大学生的远程开放教育兴趣，从而激发其远程开放教育动机。

三、制定阶段性学习任务

在参与远程开放教育时，电大学生一般都会制定一个学习目标，而随着远程开放教育活动的推进，学习目标的逐渐实现，电大学生的学习激情也会逐渐减弱。对此，远程开放教育平台还需根据电大学生学习活动的推进情况，为其制定阶段性学习任务，提升其远程开放教育的专注度。在阶段性学习任务的具体制定方面，远程开放教育平台应当综合分析电大学生的专业能力，了解电大学生的学习特征，确保制定的每一个学习任务既不过于简单也不过于复杂，不仅需要有一定的挑战性，也要让电大学生能够感受到完成任务的可能性。这种阶段性任务能够有效驱动电大学生维持远程开放教育兴趣与远程开放教育动机，使得电大学生可以不断探索新的知识，提升学习效果。

四、设计多元化的学习活动

其一，设计自主学习活动。自主学习活动是由电大学生单独完成的远程开放教育活动，其整体学习过程较为枯燥，这对电大学生的专注力与毅力提出了一定要求。因此，对于一些专注力与毅力较高且习惯于独自学习的电大学生，远程开放教育平台开发者需要为其设计一系列自主学习活动，并制定具有针对性的激励策略，借助丰富的奖励驱动电大学生的学习进程。其二，设计协作学习活动。不论是在传统的学习模式中，还是在远程开放教育模式中，协作学习都是教育学家广泛推崇的一种学习方式，其能够有效满足电大学生的人际关系动机。“互联网 +”时代的电大学生热衷于社交网络，设计协作学习活动，能够使得电大学生在参与远程开放教育的过程中扩展自身的朋 圈，广泛结交志同道合的学习伙伴，并共同参与需要多人互动的远程开放教育活动，从而有效激发电大学生的远程开放教育动机。

参考文献：

[1]徐向英，葛桂萍，刘维.在线教学中互动形式与学习成效的相关性研究[J].中国成人教育，2021（03）.

[2]于倩，刘金兰，赵远.大学生学习动机对学习参与及学业成就的影响研究[J].大连理工大学学报（社会科学版），2018（06）.