教育信息化背景下小学语文学科课堂教学的探索与实践

马佳

摘要：我国已经全面步入了信息时代，发达的教育网络和现代化的信息化教学技术为教育事业的发展提供了前所未有的便利，信息技术的迅猛发展也掀起了现代教育领域的教育改革浪潮。信息化背景下，语文课堂教学改革面临新的发展机遇和挑战。基于此，本文着眼于信息化背景下小学语文课堂教学的新改革思路，展开个案研究和专题讨论。

关键词：教学信息化;小学语文课堂;新的教育理念

教育实现了信息化教育手段与信息化教育管理的有机融合，是国家推进学校教育管理现代化和教学信息化的重要战略举措，也是培养小学生语言认知能力的重要途径。语文本身是一门知识结构、内容呈现和表达极其多样化的学科，是与现代信息科学技术密切相关的强大信息载体。对于小学语文教师而言，要从自身语文学科的实际教学特点和需求出发，灵活运用现代信息网络技术，不断创新和优化自身的教学管理流程，为学校语文教学效果的全面优化和应用提供有力的技术支撑。

一、创设媒体情境，增强学生课堂注意力

教师可以借助现代化的多媒体技术，为学生创设生动直观的传统课堂教学情境，将传统无声的课堂转化为有声的课堂，摆脱小学生只是安静地听着、一言不发的传统学习状态，吸引并有效提升小学生在传统课堂的学习注意力。对于年龄小、认知能力较弱的小学生来说，往往不易理解语文中国很有深意的内容。为此，小学生语文课堂教师可以充分利用网络多媒体的技术优势，以生动直观的方式充分展示枯燥的小学语文，激发和充分调动全体学生的多重视觉感官，使全体学生在学习兴趣的激发驱动下，以积极认真的学习态度积极参与语文课堂教学。

比如，在学习《饮湖上初晴后雨》的时候，为了真正让学生充分理解、感受和欣赏这首诗词中优美的语言意境，感受西湖在不同天气下独特而美丽的自然魅力，教师可以播放一段语文教学展示视频，向小学生展示了西湖独特的自然风光。从午后到晴天再到夜间雨天，不同天气下的西湖美景被生动、充分地展现出来，让许多学生一览西湖，那充满波光粼粼的水波和诗意的春情涟漪的独特自然风光和美景，深刻感受“水光潋滟晴方好”的独特自然美景，感受属于大自然的美，深刻理解诗歌创作者真正想要传达的情感。这样，单调的课堂教学语言展示与生动直观的课堂互动体验教学完美结合，激发了广大学生的学习欲望和动力，使学生更愿意去探究其所学学科的基础知识，促进了教学质量。

二、教师转变教学观念

在传统的语文教学管理过程中，教师的地位是不容置疑。在一些教师的潜意识会认为：学生的首要任务是努力学习。学生只要在教师的课堂上学会认真听讲，学会课后认真做作业，对于与学习无关的事情最好不参与。上课听音乐或看视频或玩小游戏，这些教师并不能接受。因此，教师自然需要不断转变新教学技术的观念，首先，教师需要根据这个时代的发展变化不断调整新的教学技术。现在是信息化的学习时代，传统枯燥的语文课堂已经不再真正适合每个学生学习心理的健康发展。如何有效地吸引每个学生的学习注意力，是语文教学的首要关键。其次，教师自然需要贯彻以每个学生为学习主体的语文教育教学理念。教师“绝对权威”性质的存在，会在一定程度上严重限制每个学生的独立思考，使他们在这样的压力下逐渐失去对语文学习的浓厚兴趣。教师自然要努力把语文课堂的责任还给每一个学生，尊重每一个学生的思维观点。鼓励和引导学生独立思考，尝试探索正确答案。小学生的语文课堂将成为一个充满活力的学习场所，学生自然会在自由的学习环境中高效、自主地学习语文知识。

三、合理利用信息技术，使学生呈现全面性发展方向

当前，在我国小学深化素质教育教学理念的过程中，小学语文教育的顺利开展，必然要求不断重视学生终身自主发展学习创新能力和实践创新能力，逐步开始培养学生的自主创新能力。在讲解语文基础知识的这个阶段，语文教师必须能够合理地整合和运用语文知识，最大限度地发挥全体学生应有的知识主体作用，从而保证全体学生能够形成主观学习语文知识的适应能力，即实现素质教育背景下小学语文课堂教学管理的一个终极目标。

比如，在学习《嫦娥奔月》的时候，教师可以将课程中的例题与科技结合起来开展教育工作。而在课堂中，教师可以先使用多媒体设备，以视频的形式向学生播放嫦娥登月的故事，让学生初步掌握课文的关键知识内容，激发学生的好奇心和探索能力，为以后的知识学习做准备。然后，教师需要组织学生自主阅读和学习课文内容，在提高学生学习兴趣的基础上，保证学生能够自主阅读课文内容，从而从根本上加深学生对所学内容的认知。最后，再进行自主教学的方式。将课堂上的关键知识传授给学生后，要求学生在课后利用信息技术对自己不懂的内容进行学习和分析。同时，要求学生可以对课文内容进行拓展和延伸，并在后续课程中与其他学生進行分析，从而达到学生全面发展的教学效果。

四、结语

综上所述，小学语文教师在深入开展小学语文教学的过程中，牢牢把握语文信息化发展的时代历史特征，理顺和优化语文教学质量体系是非常必要的。在这种教学模式下，不仅可以有效增强学生在课堂学习中的主动体验，同时大大提高他们自主学习的主动性和积极性，而且更有利于有效课堂教学的具体实现，走向高效课堂教学的整体构建。但是，在这个教学过程中，教师应该始终坚持一个适当的教学原则，充分认识优势，避免劣势，充分发挥信息技术在教育中的促进作用，逐步实现课堂教学目标。

参考文献：

[1]吴震明.教育信息化背景下小学语文学科课堂教学的探索与实践[J].新课程（上），2018（02）：23.

[2]谢小伟.小学语文课堂教学有效性的探索与实践[J].课外语文，2015（06）：59.