试论幼儿园语言文学教育与幼儿发展

李赞

摘要：3-7岁幼儿在语言学习阶段是属于其学习能力增长最快的时期，为此幼儿园在“立德树人”教育理念加持下，开展语言教育活动，在丰富育儿活动类型基础上，有效培养幼儿语言表达能力，助其提升核心素养。为了能够进一步优化幼儿开展语言文学教育的资源，帮助幼儿教育事业能够更好更快的发展，需要幼儿园在当前语言教育资源发展现状的基础之上，立足语言教育活动实况，对当下教育活动中存在的问题进行细致分析，在此基础上提出能够完善其发展的教学策略。

关键词：幼儿园;语言文学;幼儿发展;策略建议

一、让教师首先具备发展语言教育活动的意识

幼儿园的教师也需要不断地进行培训和学习，随着社会的发展不断接受新鲜的教育思想和理念，逐步的将其应用到幼儿语言教学中，帮助教师掌握更多的理念与能力，从而提升其教学的质量与效率。定期为教师进行培训发展能够为其结合本园语言教育情况，开展富有“园本化”语言教育活动奠定基础，帮助教师在理念上首先树立起语言教育活动十分重要的意识。在树立了该育儿理念之后更为重要的是推动教师在实践过程中能够具体的将其应用到课堂教学之中，明确幼儿园语言教育活动实践方向，帮助幼儿教师完善幼教体系，有效培养幼儿语言表达能力。由于幼儿的认知水平十分有限，因此幼儿阶段文学作品的选择要十分谨慎。对于幼儿来说，语言文学作品并不仅仅是一种学习课本，更是正在学说话的孩童的语言样本，是幼儿模仿的基础，良好的语言文学作品往往能够使得幼儿创造性地运用到其他的生活场合之中去。不同阶段的孩童认知水平不同，在选择语言文学作品之时还需结合不同阶段孩子的发展特点，例如小班的幼儿多选择动物、事物方面的儿歌，这些儿歌短小精悍，好读易记，便于孩童的学习与记忆。

二、声情并茂的趣味教学

想要推动我国的幼儿教育事业朝着良性发展的方向不断前进，除了外部资源供给以及国家层面的支持之外，最重要的还是其内部具有能够随社会发展不断创新的内在动力。将其结合到幼儿园语言文学教学中则需要教師在明确教育活动意识的基础之上，不断在教学模式和育儿手段方面开展创新发展，确保每一位幼儿都能够教育活动中具有参与性，真正的在活动中有所收获。尽可能选用色彩艳丽、图片卡通的教学实物往往能够起到吸引幼儿的作用，同时再配以老师生动的动作、形象、手势，更能充分调动幼儿的学习积极性，及时地参与到学习活动中来。以儿歌《小跳蛙》为例，其中多涉及一些跑、跳、爬、走等动作，可以通过引导幼儿边说词语边 做 动作 的 方式，加深对于文字以及语言作品的记忆。除此此外，教学活动之中可以通过制作一些小动物、小水果等物品的色彩卡片，以色彩上的冲击，吸引幼儿的注意力，便出示卡片，边引导孩子学说短句，以此来调动幼儿的学习积极性，积极参与到游戏活动中来，更有利于语言的学习与积累。

三、日常生活的逐步渗透

当前的幼儿园在开展教学的过程中其实存在着语言教育活动导向性不清的问题，想要将上述问题解决清楚首先就需要幼儿园秉持“顶层设计”的理念，在此基础上结合该幼儿园在语言教学过程中的实际情况，建立语言教育活动体系，一定要注意保障幼儿教师活动出发点与本园教育目标相契合，避免幼儿语言教育活动在具体运用过程中出现“创新性有余、实效性不足”的问题。幼儿的学习不仅仅局限于课堂活动之中，更是渗透到每天的生活之中，因此，除了创造积极有趣的教学课堂之外，教师也需要为幼儿创造一个活泼、自由、快乐的生活环境，创造一个积极应答的自由空间，更能帮助幼儿展示自我，锻炼语言表达能力。良好的师生关系是构建和谐生活环境的第一步，只有获取到孩子的信任，成为孩子的朋友，才能给孩子创造最为舒适的教学与生活环境。此外，幼儿园以外的生活也是幼儿获取认知、锻炼语言能力的重要场所。儿童的认知范围的扩大，可以有效锻炼儿童的语言发展能力，同样的，儿童语言能力的提升也可以拓宽儿童的认知范围。结合幼儿的思维发展特点，在日常休息活动之时，教师需要为幼儿创造一个适宜的活动空间，以多样化的活动 锻 炼学 生 在游 戏 中说、在游戏中学的能力。只有多听、多看、多接触现实生活中的不同事物，幼儿才能在实际活动中产生交流的愿望与学习的乐趣，才能促进语言交往能力与认知能力的全面发展，才能使得幼儿的语言理解能力与表达能力才能发展得更快。总而言之，幼儿园的语言文学教育与幼儿自身的健康发展息息相关，儿童语言教育与儿童日常的学习、生活、娱乐等活动都是密不可分，相互渗透的。

只要采用正确有效的教学方式，经过幼儿园和家长共同的努力和培养，幼儿的语言理解能力与表达能力往往能在短时间内实现快速的发展与提升，即便是本身并不具备较强的语言理解能力以及阅读能力的孩子，在经过教师的积极引导后，也往往能实现自身表达能力的显著提高，其交流与表达的能力得到了明显的提升。由此可见，优秀良好的语言文学教育加以趣味性、引导性的教学教法对于幼儿健康成长发挥着不可替代的重要作用，值得进一步发展与应用。

参考文献：

[1]杨惠明.幼儿语言表达能力的有效培养方略[J].知识窗（教师版），2020（09）：8.

[2]狄静亚.关于幼儿语言情景创设与合作意识培养的研究 [J].当代家庭教育，2020（27）：53.