以项目化课程建设为切入点，努力提升学校教学信息化建设水平

於南军+++李珍荣

【摘要】湖北三峡职业技术学院以深化课程改革、实施课程项目化为切入点，注重信息技术与教育的全面深度融合，以教育信息化带动职业教育现代化，破解制约我校职业教育发展中的难题，促进职业教育的创新与变革。对高职院校教学信息化建设提供了借鉴。

【关键词】湖北三峡职业技术学院  项目课程建设  教学信息化

【中图分类号】G71 【文献标识码】A   【文章编号】2095-3089（2016）32-0252-01

一、实施背景

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出“提高教育信息化水平”， 《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出“创新教学方式方法，要根据不同专业教学要求和课程特点，创设多元化教学方式，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等。充分发挥现代信息技术作用，积极探索和构建信息化环境下的教育教学新模式。”

湖北三峡职业技术学院以深化课程改革、实施课程项目化为切入点，注重信息技术与教育的全面深度融合，以教育信息化带动职业教育现代化，破解制约我校职业教育发展中的难题，促进职业教育的创新与变革。

二、主要目标

以“以点带面、分批建设，契合需求、强调特色，夯实内涵、创造精品，系统推进、制度保障”为原则，利用三年时间（2014—2016），每个重点专业至少有1—2门专业核心课建成项目课程，全校共建成50门左右项目课程和在线开放课程。

三、工作过程

（一）思路

以深化课程改革、实施课程项目化为切入点，实行课程建设与信息化建设融合，课程教学与现代信息技术融合，课程学习与现代信息手段融合，努力提升学校教学信息化建设水平，创新人才培养模式，提高人才培养质量。

（二）程序

四、条件保障

（一）人员保障

1.制订学校系统教师培训计划，有序、有效开展骨干教师、青年教师培养培训工程，让教师树立先进的职业教育课程理念，提高课程开发的能力和现代信息技术运用能力。

2.配备信息化建设人员。负责研究制订学校课程信息化建设规划及实施方案，搞好教师信息化技能培训，指导师生用好信息化设备和资源。

（二）教学条件保障

1.完善已有实训室的配套建设，对新建实训室要按照能开展教学的要求进行建设，将“教、学、做”融为一体，为课程项目化教学提供保障。

2.建设课程学习平台，推动信息技术与教育教学深度融合，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求。

（三）经费保障

学校设立课程建设基金，每年投入课程建设专项经费100万元。学校资助经费标准：课程学时32-46的为8000元， 48-62学时的为10000元，64学时以上的为12000元。学校资助经费分二期拨给，第一期经费为60%，在项目立项后拨给;第二经费为40%，在课程验收合格后拨给。

五、实际成效

我校项目课程建设自2013年10月开始启动，迄今近2年。在这2年里，广大师生勇于探索，不懈努力，取得了阶段性成果。

1.建成了10门项目课程，可供学生在线学习，25门课程正在立项建设当中。

2.学生的学习中心地位显著增强，学习兴趣和参与度显著增强提高。

3.学生综合职业能力明显提高，人才培养质量不断提升。

4.课程建设与信息化融合发展，学校教学信息化水平得到提高。

六、体会与思考

1.学校发布《项目课程建设进度安排表》，对课程申报、中期检查、评审验收严格管理，是完成课程建设工作的关键。

2.制订具有本校特色的《项目化课程建设评估验收评分表》，引导教师高效建设课程，是学校课程建设工作的核心。

参考文献：

[1]孙汉群.《高校教学信息化建设的问题与对策研究》，《中国教育信息化》，2012，01期：12-14

[2]胡宇.浅析高校信息化建设进程中的问题与对策，《中国管理信息化》，2014，14期：41-42