趣味化教学在小学语文识字和阅读教学中的实施

2021-12-19 15:38陈笑花
安家(校外教育) 2021年54期
关键词:趣味化教学识字教学阅读教学

陈笑花

摘要:在小学语文教学活动中需要注重培养学生的识字能力和阅读能力,所以,作为一名小学语文从教者,我们需要积极探索行之有效的教学方式,改变以往枯燥单一的识字和阅读模式,从而帮助学生掌握识字的方式方法,解决学生的识字困惑。而趣味性教学在小學语文识字和阅读教学活动中不但能够活跃课堂教学氛围,同时还能够调动学生学习的积极性和兴趣,从而将课堂教学质量与效率不断提升上去。

关键词:趣味化教学;小学语文;识字教学;阅读教学

中图分类号:G4 文献标识码:A

小学时期的学生由于年龄较小,他们并不具备较强的抽象思维能力,所以我们需要改善以往枯燥单调的课程教学,而是根据当前学生分认知特点,加强对趣味化教学的应用。汉字是学生学习知识的基础,而阅读课文的前提也是识读汉字。所以,我们需要注重识字教学,并借助趣味教学活动帮助学生更好的认识汉字,以此强化阅读教学,以此将学生的识字能力和阅读能力切实提升上去。[1]

一、在电子课件中丰富识字教学的内容

在社会高速发展的今天,信息技术被广泛地应用进日常教学活动之中,为我们识字和阅读教学提供了有利条件,借助所媒体教学工具视频和音频功能可以将枯燥的文字内容生动形象地呈现到学生面前,以此增加课堂趣味性,丰富教学内容。比如,在教学《传统节日》这节内容的时候,其中出现了传统和贴窗花以及元宵还有赏菊花等生词。那我们在教学中完全可以借助多媒体教学工具以图片的形式将这些生字呈现到学生面前,从而使学生直观地了解这些生词的含义。如,在讲解“贴窗花”这个生词的时候,那我们可以将各种各样图案的窗花借助多媒体教学工具以图片的形式呈现到学生面前,并在此基础上为学生讲解贴窗花的方式方法,以及“窗花”由来的故事。还有在讲解“巷”这一生字含义的时候,那我们就可以通过图片来展示城市中的巷子,同时给学生讲述有关“巷子”的趣味故事。通过这样的方式有助于学生快速了解和掌握这些陌生的汉字以及学生对故事阅读的兴趣,我们还可以借助多媒体教学工具为学生阅读文本内容创设教学情境,以此激发学生识字和阅读的兴趣,从而强化学生对课堂所学知识的记忆。

二、采用小组合作学习模式,提高学生的识字效率

小学时期的学生由于年龄较小,他们还不具备较强的自制力,很多时候学生很容易受外界某些事物所影响,对于枯燥的学习他们更喜欢各种新奇的事物。所以为了能够解决学生的这一问题,我们需要将趣味化教学模式有效的运用进小学语文日常教学活动之中,以此为学生带来全新的体验,同时还能够激发学生识字和阅读的积极性与兴趣,从而将识字和阅读效率不断提升上去。而合作模式的运用有助于增加课堂趣味性,同时还能够活跃课堂教学氛围,促使学生全身心地投入进小学语文课堂教学活动之中,并在这样的氛围下找准学习的定位并有目的有计划地展开学习。比如,在教学《彩色的梦》这篇课文的时候,在文中出现了铅笔盒和葱郁以及烟囱还有草坪等生词,为了能够培养学生的自主学习意识,那我们完全可以先引导学生展开预习活动,并在阅读中自主拼读文中所出现的生字以及生词。然后在课堂中开展“我爱查字典”的趣味活动,引导学生以小组为单位借助查阅字典的方式查询不会读的生字,看看哪个小组查找的又快又准确。当学生掌握了文中所出现的生字词之后,开展“你画我猜”的活动,一个小组对生字的发音或者字形进行绘画,其他小组猜测所画的是哪一个生字,由此提高了课堂趣味性。通过这样的方式不但能够使每个学生都全身心地投入进阅读和识字教学活动之中,同时还能够强化学生的识字练习,以此激发学生阅读和识字的欲望。[2]

三、充分利用教学资源激发学生阅读识字兴趣

小学时期的学生正处于智力开启的初始阶段,这个阶段的学生对未知的事物充满了好奇和探索欲,因此他们很难将自身的注意力维持在课堂学习之中。所以,我们作为一名新时期下的小学语文从教者来说,需要充分了解当前学生的年龄特征以及心理特征,并以此为基础展开趣味化教学活动,从而活跃学生学习思维。识字与阅读是小学语文教学中的非常重要的组成部分,阅读的文段组成有很多,字词句都是其构成要素。要想提升学生的阅读能力那就必须要先培养学生的识字能力。在正式阅读的时候我们需要充分利用现有教学资源激发学生的识字和阅读兴趣,从而实现多元化的朗读活动。比如,在教学《曹冲称象》这篇课文的时候,我就在课堂上出示了教材中所展示的情景图片,并将课文中的插图悬挂在了黑板上。同时我灵活地设计了这样的问题。如,曹冲是如何称象的?然后组织学生针对这一问题展开交流探讨,在讨论后在阅读文本内容,当学生阅读完之后我又对学生提出了探讨性问题。如,你们还有其他的方法来称象吗?让学生对自己称象方法进行演示,通过这样的教学方式不但能够活跃学生思维,提高了课堂趣味性,同时还能够锻炼学生的创新思维,优化学生的识字和阅读能力。

结束语:

总之,在小学语文教学活动之中我们需要充分了解当前学生的兴趣爱好,并采用学生感兴趣的识字和阅读策略,从而活跃课堂教学氛围,丰富教学内容,促使学生带着饱满的热情全身心地投入进小学语文课堂教学活动之中。

参考文献

[1]相丽芝.小学语文教材识字教学策略[J].基础教育研究.2019(24):78-79.

[2]赵煜.小学语文趣味识字教学探究[J].课程教育研究.2019(52):186-187.

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