微课在高中生物教学中的应用策略探究

许晨

摘要：现阶段教学改革，越来越注重现代化教学工具的应用，而微课作为教育界广泛关注的新型教学资源和教育辅助方式之一，符合了现代化的教学特点也很好的，符合了现代化教学工具的应用条件，受到了教师们的关注。但是在高中阶段的生物教学过程中，部分教师对微课的应用还存在着一定的错误认知，难以发挥微课对生物教学的促进意义。基于此本文作者就以微课在高中生物教学中的应用策略探究为题，结合自身的教育实践，针对教学当中的现象和不足提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。

关键词：高中教学;生物教学;微课教学;视频开发

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-006

生物教学是一门以生物实验为主的，自然科学目的是让学生能够在基础的实验中掌握理论知识，以此来提高学生自身的动物核心素养。但是由于部分学校的教学条件限制，很大一部分学校的生物实验开展并不及时，这也就导致高中生物教学存在着很强的局限性。而微课教学的开展为高中生物提供了新的教学途径。微课主要是将教学当中的重点内容以短视频的形式展现给学生，体现了教学的直观性和针对性。再加上近些年来，我国科学技术水平不断提高，教育也在向现代化逐步发展，微课作为一种新型的教育资源，在一定程度上促进了教育现代化发展，所以受到了人们的广泛关注。在高中生物教学阶段，教师要利用微课资源来做好教学方式的创新，不仅能够实现教学的多元化，还能够使其在主题发展和碎片资源整合中促进学生的多元成长。

一、做好微课视频开发，调控学习进度

微课是以视频为主要载体的，在教学的前期阶段，教师需要对微课内容进行有效的开发，只有做好资源的整合，才能够充分的发挥微课教学的重要作用。首先教师需要了解到微课教学的基础特点，是以视频和可控的教学形式来进行教育引导的，因此教师需要以视频为载体做好视频资源的开发，同时也要利用微课可控的优势来及时的调控学习进度，通过这样的形式既能够让学生更好的接受所学内容，也能够真正的体现教学的现代化发展。

首先教师要从基础的教学内容出发，针对教学的重点内容进行视频的录制，或者是拍摄。在此过程中教师要紧抓重点内容，这一核心目标目的是让学生能够做理论性较强和抽象性较强的学习内容，进行重点的认识。在此之后，教师要利用微课的可重复观看这一特性来进行可控的教学。例如在教学实践中，教师就可以及时且反复的询问学生的学习进度，然后根据整个班级的学习进度来决定重复观看视频的次数，也可以通过调节进度条或者是进行慢动作回放等形式来进行教学的调控。最后教师就是让学生以视频为基础来做好教学总结。以“减数分裂”为例，教师既要让学生通过反复观看视频来了解减数分裂的概念以及过程，同时也要让学生一边看视频一边进行笔记总结以此来了解减数分裂中染色体的数目变化以及DNA的变化规律。通过这样的方式来实现微课资源的开发和调控教学进度。

二、做好重点教学引导，实现针对讲解

针对重点内容进行微课教学，目的是让学生在自主学习的过程中构建一个属于自己的知识体系，以此来提高自身的学习经验。但是在此过程中，由于学生自身思维定势导致学习过程中对所学内容的研究较为狭隘，所以在此过程中，教师要利用微课视频来做好重点教学的引导，通过针对讲解的方式来帮助学生完成知识体系的构建。

以《分子与细胞》为例，在教学实践的过程中，由于教学内容较多，所以学生对所学内容的认知还不够充分，经常会出现对所学内容的错误认知。例如部分学生对蛋白质的计算并不了解，此时教师就要利用微课对其进行针对性的讲解，并将讲解的过程拍摄成视频。在此过程中，教师要让学生了解所学的核心内容。然后将视频上传到班级的微信群或者QQ群当中，供学生反复观看。之后教师要利用微课视频设置一些自主性的复习作业，让学生能够在分析与探究的过程中构建属于自己的知识体系。

三、做好创新能力培养，促进多元发展

现阶段教学是着重于学生综合素养提高的在教学的过程中教师往往是发挥着教学引导的作用，目的是让学生能够在自主学习的过程中有一个主观的认识。与此同时，高中学生接受新鲜事物的能力是较强的，这也就使得学生的思维较为活跃，在这其中着重于学生创新能力的培养是十分重要的，因此教师要利用微课来实现教育资源的延伸，促进学生创新能力的提高，也促进其多元发展。

以“探究细胞的吸水和失水性能”教学实践中，教师就可以利用微课来进行资源的延伸，让学生了解细胞吸水的过程和失水的过程，然后利用视频资源为学生提供各种提示，通过这样的方式来引导学生质疑，从而促使其在主动探究中了解所学知识。之后教师要让学生以自己的主观认识和所学经验来提出自己的方案，目的是让学生能够以创新性思维来打破常规。这样一来不仅仅是提高了学生的创新能力，更重要的是让学生在自主的探究和总结过程中，形成了对所学内容更加系统的认识，完成了对知识的消化。

从上述理论中不能看出，微课对促进高中生物教学提供了很大的帮助，同时也有效的提高了高中生物教学质量。但是要想真正的发挥微课对促进教学开展的重要意义，教师就必须从微课视频开发出发来做好微课的资源整合，既调控学习进度，也实现教育资源的延伸。除此之外，教师还要做好教学引导，实现重点的针对讲解，最后再以创新能力为基础，通过发散性思维促进学生多元发展。从这三点出发构建一个科学的教学体系，能够很好的培养与提高学生的科学素养，从而实现学生多元和综合性提升。

参考文献

[1]景雷，王娟.高中生物微课教学中的应用研究策略[J].文存阅刊，2017（21）.

[2]車海杰.掌握学习理论在高中生物微课教学中的应用[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2017.