立足小学五年级语文课堂，加强文言文阅读教学

张俊

摘要：随着我国教育改革对课程标准要求的不断完善，小学五年级教师也在不断地提升课堂质量，为提升课堂效率不断创新，尤其是在文言文教学的部分。文言文是我国几千年传统文化的一部分，是古老民族的象征，小学生又是我国传统文化的传播者，这方面的教育也应该得到教育者的重视。

关键词：小学五年级;文言文阅读;语文教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-266

引言

小学阶段所接触到的文言文不会太过复杂，大多追求的是短小精炼的，对所选文章的品质要求也很高，教学也更为容易。但小学五年级的学生虽然对文言文已有了一定的接触，但文言文对小学生来说，普遍还是比较难的。在课堂上，教师还是要以学生为主，自己起着辅导作用，对学生进行文言文的训练，本篇就对“如何更好地进行文言文教学”作出了探究。

一、重点进行文言文教学的目的

文言文是传统世纪形成的一种语言，它的语法要求更加严格，了解里面所包含的内容和道理也是我们学习它的主要目的。文言文是中华民族传统文化的精髓所在，里面包含着民族的思维，有着古代仁人志士的意志，所以我们应对传统文化的学习进行反思，不断更改，立足于传播优秀传统文化，进行文言文教学。文言文的学习还可以培养学生语感，培养学生学习语文的能力，学习古人身上的良好品质，用心感受古人的豪迈情怀。

二、加强文言文阅读教学的方法

1.引导学生通读课文，反复阅读

对于学生很少接触的文言文，在学前要让学生不断进行重复性阅读，阅读流畅后，再让学生分析所读句子应有的语气，慢慢进行理解。此外，在可以进行顺利阅读后，教师可以让学生找出文中所触及到的单词，不断阅读，自己探索新词汇在文中的意思，初步理解文章整体意思。在学生自己阅读理解的过程中，可以充分对文言文进行想象，不知不觉中提高对于文言文的朗读，理解能力，也可以对以后的文言文学习奠定一个良好的基础。

2.划分明确节奏

五年级刚学会对文言文的初步使用，在理解过程中，难免会遇到不同的问题，教师要为学生们划分明确节奏，学生也可以更容易地理解文言文的意思，阅读也会更加流畅。在学生能通顺地朗读完全文之后，再试着学习文言文。例如，在《少年中国说》一文中，有这样一句话，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。教师在引领读书时，可以刻意对划分部分进行停顿。这里的“故”是“所以”的意思，因此要在“故”后停顿。再例如“天戴其苍，地履其黄”，意思是头顶着苍天，脚踏着黄土大地，其中“履”的意思是“踩、踏”，这里虽然对划分没有要求，但教师要为学生指出字的正确读音和释义。如果学生在阅读过程中不能正确停顿，教师也要积极对他的阅读进行指导，真正让学生掌握阅读方法。

3.积极应用文章中给出的词的释义

小学五年级的语文课本中，会对一些文言文出现得较难的词语做出相应解释，方便学生更好地理解文章意思，也可以让学生独立的学习文章，教师要给学生指出文章中带有注释的词，让学生在阅读理解中多加注意。因为大多数的难度较高的词语都会给出解释，所以学生可以更为流畅地进行阅读。例如，在《古人谈读书》中，有“默而识之，学而不厌，诲人不倦”，这短短的一句话就给出了“识”，“厌”，“诲”这三个字的释义。老师应该给学生们强调，用现代的语言来解释文言文的确会更灵活多变，不应该对答案要求一致，意思相近就是正确。对于特别对文言文意思难以理解的学生，教师可以帮助学生指出更多的词的意思，多与学生进行讨论交流互动，如果学生还不能独立进行分析文章，老师应该重点进行指导。

4.学生与学生，学生与老师之间应该多进行互动

学生之间的互动交流，能让学生更深入地了解文章。要是可以让学生与其他同学进行分组，便于讨论文章含义，在讨论过程中，还能相互补充，对于一些文章中的重难点，也能互相帮助，共同提高。教师在课上的教学方式也要更加鼓励学生们大胆自由地进行讨论，对于一些难点问题有异议的，可以提出来，全班同学进行讨论，老师再进行指导分析。在讨论过程中，学生还可以更加深入地了解文章含义。这样讨论完成后，不仅学生理解了文章的难点字词，还探讨出了文章的主旨。

5.背诵记忆，积累文言文素材

如果学生能够做到熟练地读出唐诗三百首，就算学生不会作诗，也能随口吟诵出名诗了。这告诉我们了熟读背诵的重要性。学生能对文言文进行流畅阅读之后，老师要让学生带入感情进行阅读，重复进行记忆，反复朗读后，还可以让学生进行分角色阅读，代入进所学文章的意境里，熟读背诵。这样对文言文进行记忆之后，学生还可以积累一些文言文语言素材，为以后的学习打基础。

总结

文言文是需要仔细推敲才能理解的文章，加之小學五年级对文言文的接触不多，给文言文对学习带来了更多的难度。在老师进行文言文教学的过程中，要尊重学生的自身想法与感受，结合具体实际情况与教学内容，灵活采用多种教学方法，对学生进行教学，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，全面提高学生文学素养，增强学生阅读文言文的能力，为以后的文言文学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张丽芳. 小学文言文的起步教学方法探究[J]. 小学生（下旬刊），2021，（01）：18.

[2]杨军. 小学文言文教学的思考与探索[J]. 青少年日记（教育教学研究），2019，（06）：28-29.

[3]顾丽. 小学文言文启蒙教学的实践与思考[J]. 小学生作文辅导（上旬），2018，（09）：63.