核心素养视域下提升小学数学教学有效性的实施策略

陈政

摘要：相信在教育行业中，对很多老师来说，“核心素养”这一词语已经并不陌生，尤其是对于小学生来说，虽然所学的知识比较简单，但是由于他们并没有形成较为系统的逻辑，因此数学课程对他们来说较为吃力，长此以往，就会失去对数学学习的兴趣，更严重的情况还会影响今后的升学资格。基于此，为了有效提高学生的综合素养，培养他们用数学思维解决生活实际问题的能力，一线教师必须要尽快适应新时代的发展要求，创建高效、灵活、轻松的课堂，将学习的主动权重新交还给学生，以达成老师有效率地教，学生有效率地学为最终目标。

关键词：核心素养;小学数学教学;有效策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-199

随着新课标的不断深入改革，综合素养的提升渐渐成为了小学数学教育中的核心内容。在这样的大背景下，首先对老师提出了更高的要求，要让学生了解数学与生活是紧密联系的，并且能够熟练运用数学知识解决生活中的实际问题，通过转变教学思路和方法，鼓励和指引小学生。而学生要在老师的引导下，树立正确的学习信心，以更加积极的态度和饱满的情绪投入到学习中。

一、创设趣味化教学情境，吸引学生学习兴趣

在核心素养视域下，教师必须要学会科学设置教学的情境，区别于传统教学模式，通过有趣的情境，将抽象的数学概念以及公式直观展示在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，更有利于培养他们的核心素养。通过合理的情境，学生想要去主动获得知识并运用到实际案例中，这样对有效培养学生的思维能力起到至关重要的作用。值得特别注意的是，在创立教学情境当中，一定要注意生活化和具体化，这样才更符合小学生这个年龄段以及他们的认知特点，将生活和学习联系起来，无疑是快速提高学习成果的有效方法。例如，我在讲“数学广角”这节课的时候，为了加深学生对韦恩图的理解，我会首先以一则有趣的故事作为引导，辅助多媒体展示，更加直观。在森林运动会中，青蛙参加了跳远比赛，兔子参加了跑步比赛，猴子和老虎这两项运动都参加了，那么负责统计的大象它要干什么呢。这时候，课堂顿时变得活跃起来，有的同学说他负责统计到底有多少动物参赛，有的同学说他要负责在终点等待，看看到底谁是第一名等等。这时候老师就要将这些问题都收集起来，让学生分成小组分别对问题进行讨论，从而得出正确答案。通过这一故事的代入，相信同学们对于这一知识点的掌握会更具体，更扎实。

二、加强生活化案例使用，提高学生学习理解

不得不说，数学来源于生活。在讲课的时候，老师可以结合生活中的案例，设计教学问题，然后再加以引导，运用多媒体的教学手段对案例进行直接展示。这样学生不仅参与到了教学开展中，而且对生活中的案例也进行了详细的解答和分析。在这个过程中，老师着重要帮助学生发现不足，改善不足，以此来全面提高学生的逻辑思维能力。例如我在给学生们上课讲到“数字的初步认识”时，会首先问他们，“你们知道现在几点了吗？”同学们叽叽喳喳的回答说：“现在10点了”，这时候我会告诉他们，“10”就代表一个数字。接下来我还会问几点放学？几点上课？你生日是几号等一系列的问题，目的就是让孩子们对数字有一个系统的了解。通过引用这些孩子们基本每天都会接触到的数字来加深理解，再通过互问互答的方式，让学生直接参与进来，将有效提高教学质量。

三、注重学生的实践训练，强化学生数学能力

教师应特别抓住小学生好奇心强，好动这一基本特点，将理论知识和实践相结合，从小培养学生们的动手操作能力，在强化知识的同时，又能让学生们感受到真实的存在感。一方面要注重课堂上的实践，充分利用教学时间，给学生们留下充足的时间进行动手实践，这样更能帮助学生理解和运用知识。另一方面，还应注重课外实践，毕竟课上的时间是有限的，并且还存在一定的约束，导致学生们的动手能力没有完全展示的空间和机会，但是课外实践就不一样了，不仅空间时间充裕，而且孩子们还能和自然面对面接触，这样更有利于理论知识和实践相结合。例如在讲“图形的运动”时，我会带孩子们去荡秋千，去看看汽车的刮水器，或者找几个风车让他们尽情嬉戏，等玩够了之后，我会问他们如果我们将秋千的座椅看做是一个点，汽车的刮水器看作是一条线段，而把风车的风叶看作是一个四边形或者是三角形的话，他们是怎样旋转的呢？孩子们你一句我一句，都争先恐后的回答，在听到答案之后，我笑了，因为他们每一个人都回答的非常准确，这就是实践的根本意义所在。最后我再来强调一遍，像点、线段、三角形这样的运动，我们就可以称之为旋转，是不是很好理解呢？

结语

总之，每一个精彩的数学课堂，它其实蕴含着老师们无穷的智慧，牢牢把握每一次与学生正面交流的每一刻，慢慢架起老师与学生沟通交流的桥梁，让师生的情感密不可分至关重要。特别是小学时期是大家进行知识学习的首要阶段，如果能在这一阶段除了开展基础知识的传授，将核心素养提升方面更上一层楼，那么将为以后的学习奠定扎實的基础。

参考文献

[1] 赵海丽. 学科核心素养下提高小学数学课堂教学有效性的办法研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（17）：744-745.

[2] 张美英. 情景引入式教学对提升小学数学课堂有效性的作用[J]. 中外交流，2018（52）：346-347.