浅析高中政治教学的有效备课研究

王冬梅

摘    要：我国大力提倡素质教育，只有通过素质教育，改变“唯知识”的观点，才能够更好地促进我国教育事业的发展，才可以为国家和社会的进步培养更多优秀人才。通过落实素质教育，有利于提高学生的创新能力，增强学生的实践效果，从而推动学生成人并且成才。而素质教育的落实也给我国高中政治教学提出了更高的要求。结合当前的高中政治教学情况来看，教学效果并没有达到预期，作为政治教师，他们忽略了备课环节的重要性，结果造成学生对政治课堂提不起兴趣，政治课教学效果不达标。作为教师，备课充分体现了教师自身的能力，能够展示教师的才华，而备课过程中教师准备的教学内容以及教学方式都在一定程度上决定了教学基调，由此可见，备课环节确实非常重，所以必须改进当前的限制，提高高中政治教师的备课效率和质量，从而推动教育发展，这也是本文研究的重要话题。

关键词：高中政治教学;有效备课;问题;研究

在高中阶段，学生接近成年，他们有了自己的思想和意识。而这一阶段也是帮助学生形成正确三观，促进学生身心健康发展的重要时期。所以高中政治教学具有重要意义，众所周知，凡事预则立，不预则废，而这充分体现了未雨绸缪的重要性，所以在任何科目的教学中，备课都非常重要，政治教学同样如此。如果教师忽略了备课环节，备课不充分，只是一味凭借自己已有的经验来进行教学，那么针对课堂中出现的种种情况，教师可能无法顺利应对，结果不仅造成教学效果不尽人意，还可能导致学生的身心发展受到严重阻碍，而这对整个国家的教育事业来说都是非常不利的。所以，作为高中政治教师，应该重视备课环节，从备课环节入手，全面提高教学质量。

一、当前高中政治教学备课中存在的问题

对于高中阶段的政治教学而言，从原则上来看，应是一个重视“预设”和“生成”的过程，这也就要求教师和学校都应该重视备课这一环节，因为该环节在教学中确实发挥着非常重要的作用。只有通过充分的备课，才能够让课堂气氛更加活跃，才可以激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，从而保障课堂教学顺利开展，并提高学生的学习效果，从整体上改进教学质量。但是，现阶段，高中政治教学备课环节依然存在着大量问题，这些问题影响了教学效果，也阻碍了学生的进步，接下来详细阐述。

（一）备课过程过于重视形式

通过了解当前高中政治教师备课情况之后发现，大部分教师的备课都是一种表面形式而已，只是为了完成学校的工作检查，为了完成上级交代的任务，并未真正投入备课中，而这造成教师的备课也成了一种形式。从表面上来看，虽然有备课环节，教师也完成了备课，但是，教学内容并没有发生变化，甚至和教材有分歧，这样的备课是没有任何意义的。

（二）教师备课不够充分

现阶段，大部分教师进行备课只是为了备课而备课，部分教师在备课的时候对教材有严重的依赖性，要么对教材直接照搬，要么照搬出来之后进行稍微修改，并没有在备课环节进行深入思考和分析，没有引入自己的观点和想法。一份教案甚至用于多个课堂学生的教学，甚至用于多届学生的教学，这种换汤不换药的备课只会导致教学效果越来越差。

（三）教师并不认可备课

有大量的教师认为对于高中思想政治这门课而言，备课这一环节大可不必。所以他们在备课环节并没有真正投入自己的想法，只是草草了事，要么复制网上的教案，甚至复制其他教师的教学思想，然后片面地引入教学中，结果造成教学效果不尽人意。

（四）备学生方面存在问题

在教学中，学生发挥着主体作用，教师只是学生的引导者和支持者，教师要及时给学生提供帮助和指导。然而，大部分教师忽略了这一点，依然实行传统的教学模式，教师满堂灌、填鸭式的教学模式导致学生的学习效果越来越差。教师的备课不重视学生情况，更不重视学生的个体差异，忽略了因材施教的原则，导致备课不符合学生情况，也无法满足学生的学习需求，结果导致学生的学习兴趣越来越差，甚至对政治课堂产生抵触情绪。

二、提高高中政治教学备课效率的措施研究

（一）教师必须坚持以人为核心的思想

要提高备考效率，达到预期的教学效果，作为教师，在备课环节应该坚持以人为核心的思想，如果缺乏正确的观念，无论教师使用什么样的教学方法或者教学手段，都将导致教学效果不尽人意。首先，在备课这一重要环节，教师应该以学生为核心，学生是教学中的主体，只有发挥学生的主体性作用，重视学生的个性特质，促进学生的个性发展，这样的备课才能提高教学效果，才能够真正推动学生的进步。其次，教师也应该意识到思想政治这门课其实是特殊的，这门课的教学除要给学生带来知识之外，更是为了让学生的思想和品质更好，为学生后续的成长奠定坚实基础，为学生进入社会提供保障。只有学生树立了正确的三观，有充分的爱国情，有良好的民族意识，他们的人生才会更精彩，而并非只掌握书本上的知识，书本知识的意义明显要小于三观和思想的价值。所以教师应该意识到合理备课，通过思想政治教育推动学生的全面发展。

（二）要备好学生

教育心理学家奥苏伯尔曾经提出，对于学生而言，影响他们学习的主要因素在于学生已经学会了什么，由此可见，教师的教学也要尊重学生的認知，要以此为基础来开展教学。备课同样如此，备课的效率如何，就取决于教师能否真正了解学生，假如教师不了解学生的情况，那么备课必然是没有意义的。所以要提高备课效率，作为思想政治教师，首先要全面了解学生，掌握学生当前的认知，以学生的认知为基础，将学生感兴趣的内容引入备课环节，从而提高配合效率。同时，还要引导学生主动学习，确保自己备课的内容范围都能够满足学生的需求。同时也要坚持因材施教，针对不同的学生进行针对性备课，这样有利于提高学生的学习积极性，把学生的智力因素调动起来，同时激发他们的非智力因素，最终提高教学效果，为实现预期的教学目标奠定好坚实基础。

（三）从备教材着手

《普通高中思想政治课程标准》明确提出，课堂并非一种不断生成的教学，课堂教学更需要重视课堂生成的情景，更需要关注课堂的教学内容，并且重视教学的具体过程，要重视学生在课堂教学过程中所进行的生命活动。也就是说，作为高中思想政治教师，要保障背课的有效性，首先要充分了解教材，并且进行合理的预设。在备课环节，首先明确好教学目标，然后深入挖掘教材中的内容，明确教学的重点和难点，并进行合理的知识拓展，全面了解教材的体系结构，从而为学生的学习注入更多动力，让政治课堂也更具有生命力。

（四）备好教学方法，提高课堂教学效果

在高中阶段，就政治学科而言，其理论性比较强，同时也具有非常强的实践性。而这也就给学生提出了更高要求，作为学生，除了要掌握教师在课堂教学中以及教材中涉及的理论知识外，更要将这些知识运用到自己的实践以及实际生活之中，能够通过这些理论知识来发现实践中的问题和不足，并且通过这些知识来解决实际问题。而要做到这一点，身为教师，在备课环节，就要备好教学方法，确保自己的动作方法合理有效，以此来改善教学效果，这样才能实现预期目标。

（五）充分考虑学生的实际生活

要提高教学效果，就需要结合学生的实际生活，这一点众所周知。作为思想政治教师，在备课这一环节，也应该联系学生的实际生活。在备课之中引入学生生活中的热点话题以及内容，以此来增强学生自身的问题意识，同时改进学生的探究水平。与此同时，教师要结合学生的生活，来寻找教学资料，这样能够激发学生的兴趣，增强学生的探究欲望。此外，还要紧跟社会发展的脚步，在教学过程中引入实证内容，从而增强学生用知识解释具体现象的水平。从学生的生活着手，将抽象知识变得更加具体生动，从而促进学生的理性认知，实现预期的教学目的。

（六）备作业，加强知识的掌握

在作业的布置环节，教师也需要在备课环节做好铺垫。作业的布置要精准、难易适度，备课中要注意对练习的审查，以便及时巩固学生的学习成果，推动学生的发展。第一，教师要及时了解学生的具体学习情况，要确保作业的布置有针对性，而不是千篇一律。第二，在作业布置环节，教师也应该设置明确的目标，要分层次，分重点并且进行适当拓展。在备课环节，教师还应该给学生留下充分的时间和空间，要让学生可以积极参加课堂教学，与学生展开交流，并和学生进行合作，深化学生的知识理解，让学生正确评价教学，并进行反思。

（七）掌握课件制作技术提高备课效率

随着互联网的发展和进步，到目前为止，人们的生活和生产已经深受互联网的影响，通过互联网的使用，人们的生活质量不断提高，生产水平也越来越高。在教育领域，通过使用互联网，学生能够获得更充分的学习资源，教师能够得到更加多元化的教学手段，而这能够提高教师的教学效率，同时提高学生的学习效率，从而实现共同发展。所以，在高中思想政治备课环节，教师也要合理使用互联网，通过多媒体来进行课件制作。在最初，大部分教师制作幻灯片的时候都是直接通过网络进行下载，然后再进行一定的修改，这样就生成了自己的课件，在该过程中需要使用到一些编辑技术，比如编辑幻灯片文本，刪除幻灯片等等，教师需要掌握这些技术。同时，教师还要更加熟练地使用Word的各项功能，要能够根据课型、课题内容选择运用不同风格的PPT模板;灵活设计自定义动画，掌握艺术字体，运用音频、视频剪辑技术并且能够自己动手拍摄、录音、录像然后将其转换成可供课件使用的格式;能够使素材在手机与电脑之间快速传递;能够实现课件与网络的即时链接。这些技术掌握得越多越熟练，备课效率越高，而备课效率的改善也是提高整体教学质量的重要前提和基础。

（八）通过使用网络平台提高备课质量

互联网的一个主要优势在于能够资源共享，可以促进资源相互传递，而如果教师能够合理使用这些资源，那么备课质量必然会提高。首先，现阶段，作为高中思想政治教师，在进行备课的过程中，有必要通过使用合理的网站，将其中的有效资源挖掘出来，并将其运用到教学中，比如“政治学科网”“高考资源网”“金太阳新课标资源网”“思想者园地”“天利考试信息网”等，而教师挖掘资源也要遵守一定的规则，而不是盲目照搬或者复制，要结合自己的教学情况，选择最合适的平台，从而提高备课质量。其次，在备课的时候，教师也有必要通过互联网和其他学校的教师或者专家进行交流沟通，学习他们在备课中一些更先进的思想观念，将其运用到自己的备课环节，全面改善备课质量。无论如何，作为一名教师，不仅仅是给学生传递知识，自身也应该强化学习，不断充实自我，不断提高自我，同时还要进行充分创新，针对任何课堂而言，要想提高教学效果，精心备课都是非常重要的，教师在备课环节的创新同样非常关键。互联网环境下，高中政治教学要提高教学实效应当从追求高效优质的备课开始。

总而言之，在高中政治教学过程中，备课这一环节非常重要，教师应该意识到该环节的重要性，要采取合理的方式来提高该环节的效率，通过有效的备课来为学生的课堂学习提供一个可靠保证，在备课内容的设计和编排上我们要从学生的实际出发，摒弃传统应试教育观念，真正地想学生之所想、急学生之所急，以学生的全面发展和综合素质提高为基本备课原则。

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本文系吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于核心素养背景下中小学教师有效备课策略实践研究”（编号：JKBLX-2020577）研究成果之一