为有“自主”活水来

肖霞

摘要：文言文是高中语文学习的重点，也是学生最能学有所得的一块内容。在文言文教学过程中，教师必须强调学生的独立和自主的学习活动，在亲自投入的实践活动中获取知识。让学生自己去拿古代圣贤留给后辈的优秀文化。

关键词：高中语文;文言文;自主学习

文言文是高中语文学习的重点，也是学生最能学有所得的一块内容。但学生对古人留给我们的“鱼翅”文化并不感冒，觉得文言文与自己相距甚远，晦涩难懂，学习文言文是非常枯燥的痛苦的。即便如此我们依然要相信学生的潜在能力，不断地给予学生挖掘潜力的时间和空间。让学生自己去古人那里拿他们想拿的东西，学生学得兴致盎然，老师教得轻松自在，这才是文言文教学的康庄正道。

（一）自我意识的发展为自主学习提供了可能

要有自主学习的行为必须先有自主学习的意识，即自我意识。自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况、心理特征、以及自己与他人的关系。自我意识是在与外界事物不断接触的过程中不断发展、完善的。度过中小学“自我”的模糊动荡期后，在各种内外因素的影响下，个体的自我意识逐渐清晰、自觉、具体了。

（二）初中小学学习经验的积累为自主学习奠定了基础

小学文言文的学习目标主要是读通、读懂、读流利、读熟。重在培养孩子的断句和背诵，积累一些朗读古文的情感体验。初中文言文教学的主要目标是疏通古文内容，把握作者情感。而高中文言文的教学目标有与初中交叉的地方，不同的只是高中文言文更长更难懂。因此有中小学文言文学习的坚实基础，学生完全可以行使自己手上的对自己的学习目标、学习内容、学习方法及使用的学习材料的控制权，即学生可以在以上方面进行自由选择。

学生要想学得好，就是要明确自己的学习目标，而学习目标的确定是建立在学生充分的独立思考的基础上的。当代中学生的学习，应侧重培养独立思考的能力。独立思考也应是学生学习的很重要方法。学生要养成思考的习惯，要探索“书本上还没有的东西”，当然不是要我们丢开书本知识不学，相反，只有首先掌握书本上已有的东西，才有思考和探索的基础，才能在前人的基础上有所发现、有所前进。 培养独立思考能力，需要我们经常自觉地进行锻练。碰到问题要想一想，当时可能没有什么大用，但有助于我们养成思考问题的良好习惯。

（二）以师为友，共同探讨

学生进行独立思考，自主学习，就是要发挥他们在课堂中的主体地位，落实学生的主体地位是学生自主学习的前提，而师生关系的民主化又是落实学生主体地位的基础。学生应该有权力，有信心，学会占有学习过程和学习成果，成为学习的真正主人。因此，自主学习的课堂气氛是民主的，宽松的，师生是互帮互助的朋友关系。

（三）自我发现，个性发展

自主学习是一种以心理性的逻辑为主导，发展学生个性的过程。各种层次不一的学生经过自主选择，以不同方式充分展现自己的学习经历，所产生的困惑不同，获得认识也不会在同一个层面上。自主学习真正变成了建立在每个个体基础上的自由式而又自觉的高度个体化的学习。教师则以一个引导者的身份，帮助学生“过滤”，“变通”，“重组”。

学生有发现自我的能力，更有展现自己个性才能的欲望。教师应做积极引导，不断地鼓励学生发现自我才能。长期这样做你会发现你的学生个个都是才子才女。如笔者在讲《烛之武退秦师》各个文段内容的时，就要求学生用对联的形式概括，他们中有的人表现的就相当突出。

三、教师引导自主学习

（一）创设条件，促进主动发展

自主学习不是自习，也有别于独立学习，自主学习还是需要老师的，并且教师的自主性教育活动是学生自主学习的先决条件。教师应把学生视为能动的独立个体，想方设法促进学生的主动发展的教育活动。语文老师不仅是教学工作者，而且是管理者。语文老师不仅要上好自己的专业课，还要对学生进行思想行为教育。多与学生沟通，多了解学生的心理与学习习惯、思维方式。除此之外，为了解学生对一篇古文的认知状况，教师还可在课前设计适宜的学案。学案教学是教师了解学情，培养学生自主学习能力的有效途径。

（二）积极组织，构建学习主体

心理学家皮亚杰认为，影响儿童身心发展的因素主要有四个：自身遗传素质、自然环境、社会环境、自身的认知图式（认知结构）。儿童身心的发展就是不断将外界的刺激纳入已有的认知图式中（同化）并不断修正，完善，重构自己的认知图式，其发展标志着个体身心的成熟和发展。高中生还处于发育时期，其认知图式是较低级的或不完善的，他们是一个个不成熟的主体，却具有认知图式发展的潜能，是“潜在主体”。教师的作用就是帮助学生树立学习的主体意识，让学生认识到他们是学习的主体，學习过程在他们身上发生，学习的优劣关键在于自己，但因为他们是不成熟的主体，教师必须创设机会和条件，对他们的学习活动进行引导，组织规范，使他们更好地进行同化和顺应。

在教学荀子《劝学》中的定语后置句“蚓无爪牙之利，筋骨之强”时，因学生在初中没过多接触，要弄明白非常不易。但后来笔者借助英语中的定语从句学生就更易于并乐于接受。

在文言文教学过程中，教师必须强调学生的独立和自主的学习活动，在亲自投入的实践活动中获取知识。让学生自己去拿古代圣贤留给后辈的优秀文化。

参考文献

[1]高亮州.浅析如何引导初中学生自主学习文言文[J].中学课程辅导：教学研究， 2015， （26）：203.

[2]吴鑫.高中文言文教学中如何培养学生自主学习能力[J].中学生作文指导， 2020（18）：1.