艺术中考背景下的小学音乐教学改进策略研究

武赟

【摘 要】音乐是小学阶段的一门必修课程，它可以陶冶学生的情操并提高学生的学习能力，音乐学习对学生的综合成长有十分关键的作用。在小学音乐教学中，教师要积极提高学生的学习质量，确保提高学生综合实力。传统的小学音乐教育很难激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的音乐素养，针对这一情况，教师需要高度重视艺术化的教学模式，促进学生的音乐素养得到独立发展，促进学生身心健康发展。

【关键词】艺术中考;小学音乐教学;渗透路径

2020年，国务院印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。2020年10月16日，在教育部新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰指出，将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，依据课程标准确定考试内容。艺术教育是现代社会发展的主要趋势，将艺术教育融入小学音乐教学中，能够提高学生对音乐的整体感知能力和理解能力，使学生深入理解不同音乐所表达的意义。在小学音乐课堂教学中，不断渗透艺术教育，能够增强学生的音乐感知能力，使学生增强音乐学习体验，使学生更能够尊重艺术教育。

一、加强音乐教育中的艺术教育培训

音乐教师不仅要有丰富的音乐理论知识储备，更应该根据不同学生的特点，开展不同的教学方式，提高学生的课堂参与感，增强学生的音乐学习感受。教师除了要对本土音乐深入理解，还要充分认识到其他优秀的民族音乐，深入把握不同音乐类型的精髓。

例如，讲解小学音乐二年级下册第一单元中的《杜鹃圆舞曲》这一课时，教师最重要的就是让学生理解圆舞曲的相关概念，结合圆舞曲的背景文化开展课堂教学，增强学生的学习感受。圆舞曲是一种外来的音乐文化，教师不仅要掌握圆舞曲的发展背景，还要理解教学内容，充分激发学生的参与兴趣。所以，广大音乐教师必须不断涉猎多元音乐文化，通过多听多看多思考并加以系统化的培训，提高自身的音乐文化修养，这样才能胸有成竹地对不同音乐文化进行讲解，提高学生的学习质量。音乐是一种可以直接刺激学生听觉器官的声音艺术形式。通过音乐鉴赏，可以给学生带来比其他艺术更直观的感情。当前，在学业压力下，高中生容易陷入过度的心理压力等负面情绪，为了应对这些问题，教师可通过音乐欣赏教学，让学生在紧张和压力下放松，实现劳逸结合，有效减轻学生的心理负担。同时，通过提高学生在音乐欣赏中的情感体验，可以使学生的情感更加丰富和活跃，能够真正激发学生的潜能，使其与音乐作品产生强烈的情感共鸣。在音乐鉴赏中，通过各种节奏和各种旋律，学生可以体验许多音乐家的生活，产生相应的人生洞察，提高学生的情感表达能力。在音乐教育中，教师需要聚焦于学生情感表达能力的构建，积极与学生沟通、交流。这样可以全面改善情感教育，使学生成为音乐欣赏的主体。只有学生有强烈的音乐情感，他们才能积累音乐知识，提高音乐素养。情感经历还能给学生更多的精神情感，帮助学生听和感知音乐的意义。

二、在课堂导入中渗透艺术教育

从实践的角度来看，大多学生都非常活泼好动，而且很难集中注意力，所以要设定科学的课前引导环节，增强学生的兴趣，吸引学生主动参与，提高学生的学习积极性。在课堂教学中，教师要高度重视对学生音乐感知能力的培养，例如，讲解小学音乐二年级下册生肖乐园《母鸡与公鸡》这一课时，教师就可以设计音乐故事，让学生在故事的引领下增强学习兴趣，充分提高学生的积极性，促进学生对音乐的把握与理解，提高音乐教学效果，提高学生的学习能力。目前，音乐欣赏课的主要目的是让学生欣赏流行民谣和世界闻名的音乐，提高学生健康向上的音乐美学能力，塑造学生的美学态度、美学喜好和美学理想。但当前很多高中生都追求考试分数，为进入理想的学校而尽最大努力，学习压力很大，很多学生对音乐课不感兴趣，甚至会在音乐课上练习其他科目。这种学习方法很容易导致学生产生过度的心理压力，甚至产生各种焦虑情绪。为了应对这种情况，有必要加强对学生的音乐鉴赏指导，提高学生的情感体验，使其能在学业压力下得到一定程度的放松。

情感体验是音乐教育所追求的音乐之美，因此，音乐教师需要以多种方式让学生感受音乐之美，更深入地理解音乐。在实际的音乐欣赏中，教师可以使用多媒体课件，用充满活力的、有趣的照片、音乐等，给学生营造放松的氣氛。这样可以让学生暂时缓解心理压力，减少担心，专心学习音乐知识。在音乐鉴赏中，音乐教师必须遵循情感经验的主要原则，以激发学生的审美素质及对音乐学习的强烈兴趣，使学生产生情感共鸣。在小学音乐教学过程中，教师需要通过情感的投入帮助学生深入了解音乐，提高音乐学习效果。音乐情感经历能真正把音乐教育变成美学教育，给学生带来更高层次的追求。情感经历可以促进身心健康，培养人的气质，让人树立正确的价值观。听国歌会带给人高昂的士气，让人感到热情，生发真诚的爱国心。《命运交响曲》反映出了挑战不公平的命运，顽强不屈的精神。可见，音乐欣赏是塑造人意识形态和道德性格的重要基础。通过在音乐鉴赏方面的情感经验，学生不仅可以提高鉴赏音乐的能力，提高感知音乐的能力，还可以帮助学生感知音乐，对音乐作品形成深刻的理解。音乐教育中的情感教育能帮助学生更深刻地感受音乐的艺术魅力，有助于提高学生的综合素质，促进学生的综合发展。

三、在课堂教学中渗透艺术教育

在小学音乐教学中，为了增强学生的主动性和积极性，培养学生音乐感知能力和创造力，需要教师通过恰当的音乐游戏活动来增强学生对音乐文化的理解。

例如，讲解小学音乐二年级下册第三单元情景表演中的《两只懒乌鸦》时，教师可以用多媒体课件播放不同的节奏卡片，让学生对不同节奏进行区分，加强音乐节奏训练，通过对不同国家的乌鸦所代表的内容进行分析，拓展学生的文化视野，提高学生对音乐文化的把握能力。在实际的音乐教育中，艺术教育还可以给学生带来强烈的刺激感知，引发学生的想象、联想，使其生成情感共鸣等，都可以映射学生的心理。学生在听到喜欢的音乐后，有着特定的情感交流，会对音乐作品产生强烈的好奇心，对学习充满期待，进而完成理解、评价、分析的音乐欣赏过程。在音乐鉴赏教学中，教师可以选择世界闻名的音乐和具有国家特色的音乐，在反复鉴赏的过程中让学生了解音乐的魅力。通过分析和掌握作曲段落和音乐结构，可以提高学生的音乐学习积极性。在音乐课堂上，教师使用音乐语言与学生进行交流和交流，可以在短时间内迅速拉近与学生的距离，真正与学生交流，有助于解答学生在学习和生活中遇到的问题，为学生提供更好的情感体验。

四、将艺术教育渗透到情感教学中

基于小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程的背景下，把参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学习要求，不断思考，把艺术类科目纳入初、高中的水平考试范围之内。学校要对中小学生艺术素质进行测评，并把将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价中。

在中考改革试点中，把艺术类科目考试划入范围之内，根据课程标准的考试要求，采用信息化教学手段进行公开、公平的评价。情感教学是音乐教学的关键，也是渗透艺术教育的重要内容，在小学音乐教学中渗透艺术教育可以帮助学生准确学习与掌握音乐知识，增强学生的文化素质，开阔学生的文化知识视野。例如，讲解小学音乐二年级下册第四单元中的《亲亲红领巾》时，要加强学生对音乐的感知能力，也要注重对学生爱国情怀的培养。

在课堂教学中，教师可以让学生自主地利用多媒体课件来搜索《亲亲红领巾》歌曲创作的背景资料，并在课堂教学中将学生分为不同的学习小组，共同探究与讨论，通过学生主动学习来获得相关的文化知识，也可以提高学生对音乐的表演能力，提高学生学习的主动性和积极性，在课前教学中，教师也可以利用多媒体课件对红领巾的内涵进行展示，播放不同的民族器乐，让学生感受到传统民族音乐的具体魅力，增強学生的民族自信心和自豪感，在课堂教学结束后，学生不仅能获得丰富的音乐文化知识，还能在快乐的氛围中收获良好的情感体验。

五、结束语

在艺术化的教育形式的发展下，有必要促进师生之间的交流，以更全面地了解学生的学习情况。在交流过程中，教师应该尊重学生的想法，通过自己的提问和耐心的回答，充分利用课堂教学时间，让学生更深入地了解所学知识，加强课堂教学的互动。教师要不断反思和完善小学音乐课堂教学，在艺术中考背景下，在小学音乐教学中渗透艺术教育，优化学生的学习体验，也能促进学生全面理解和掌握音乐知识。通过艺术教育的渗透，能使课堂教学更加丰富，提高学生的学习效果。

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