藏区初中英语与高中英语的衔接教学研究

王彦英

摘要：本文就藏区初中英语与高中英语的衔接教学展开了深入的研究，根据目前藏区英语衔接的现状，提出了改变传统英语教学的授课方式、树立正确的英语学习习惯、引导学生自主学习、解决当前地域问题、提升教师教学质量等方面的具体方案规划，从而将初中英语与高中英语进行更好的衔接。

关键词：藏区;初中英语;高中英语;衔接教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：目前藏族的初中英语与高中英语的衔接受着地域特点、教学质量、语言不通等问题的影响，导致藏区英语开展的难度非常的大，想要将其很好的衔接，政府和教育部门必须制定相应的政策进行改革，让藏区的学生都能感受到最先进的教育方式，从而减轻学业上的困难。

一、藏区初中英语与高中英语衔接现状

目前藏区初中英语与高中英语衔接的现状主要为藏区初中英语的基础过于薄弱，当直接过度到高中英语时很难适应，很多的藏区学生会对英语丧失兴趣，在初中学习英语时就没有养成良好的学习习惯，致使英语的学习变成枯燥的语言类课程，另外藏区目前很多地方都存在着三语教学的难度，当老师上课时不管是用英语教学还是普通话教学是时，学生会存在听不懂的现象，学生的英语学习成绩就会不断的下降，从而打击了学生对学习英语的信心，当学生的英语词汇量不足时，语法和阅读能力也不会提高。高中的英语课程的难度和强度都要比初中英语课程的难度和强度大，教材里的内容更加丰富，知识面涉及范围也非常的广泛，各学科的学习任务量都在加大时，当学生还靠着初中时期死记硬背的学习习惯进行学习时，会不断的加大学习的难度，对英语的学习兴趣就更低，即使再努力的学习，学习成绩依然很难得到提高，即使成绩没有降低，其所学的英语也都变成了书面英语，这样初中英语与高中英语的衔接就会更加的困难。

二、如何衔接藏区初中英语与高中英语教育

（一）改变传统授课方式

以往的英语授课方式大多以老师讲、学生听、老师考、学生背为主，既枯燥又死板，学生对英语提不起兴趣，兴趣作为学生最好的老师完全没有发挥的空间。所以为了提升学生的学习兴趣必须改变传统的授课方式，例如：教师可以经常给学生播放英语类的视频或者音乐，当学生喜欢某一个视频或者音乐时，学生们会自主的进行了解和学习，学生在面对感兴趣的事物时，就不会觉得英语学习那么的难，而且理解着学习比以往死记硬背的学习吸收的更快、掌握的更扎实。另外教师可以经常锻炼学生在课上朗读的能力，编排一些与英语学习相关的情景剧，老师声情并茂的教，学生认真主动地学，既可以调动整体课堂的氛围，也可以让学生身处其中切身感受，这样学生对所演绎的知识可以彻底的吸收。

（二）树立正确的英语学习习惯

目前学生对于英语的学习普遍的存在着不好的学习习惯，从一开始学习英语学生就会为了分数而死记硬背的学习，所以要改变初中英语的学习方式，树立正确的英语学习习惯，初中英语一开始学习时应该降低学校、教师和家长对于书面分数的要求，先通过各种方式来培养学生的学习习惯。例如：某中学，在刚开学阶段学校的英语教师组织刚入学的学生看了一场英文的动画片，并且让学生按照动画片里的人物和故事情节进行表演，表演的过程中都按照英语的形式进行演绎，老师将学生们分成小组进行排练，让每一个学生都能参与进来，通过一个星期的准备、筛选，最终在所有的小组中选出两个小组为全校的师生进行表演，从中评定出第一名和第二名，之后的每个学期学校都会拿出专门的时间在学校举办这种形式的比赛，在这个过程中学生们都有参与其中，帮助学生养成了很好的听、说、演、讲的能力，将英语融入到了学生的生活和娱乐当中，后期在英语的学习上养成了非常好的学习习惯[1]。

（三）引导学生自主学习

无论是初中英语教学还是高中英语教学，学校的课程时间很有限，如果想将英语学好跟上整体的教学进度，学生应自主进行学习。所谓的自主学习，并不是给学生增加学习的压力而是在平时的学习和娱乐当中养成一种习惯，老师要对学生的英语学习做出正向的引导，比如在看英语类的课外读物时，不要看难度太大的，初中时适合中学生词汇量的就可以，在阅读的过程中如果遇到不会的单词和语法，老师一定要引导学生自主的进行学习，多鼓励学生参加学校举办的英语类活动或比赛，锻炼学生的英语综合水平，当学生接触的越多，想要学习的内容就会越多，在这种环境的不断影响下，来提高学生的自主学习的能力。

（四）解决当前的地域问题

藏区人民习惯说当地的方言，所以藏区的学生在学习和生活的过程中会面对三种语言，西藏本土的方言是當地利用率最高语言，其次才是普通话，所以在语言的学习方面应该减轻学生的学习负担，西藏当地应大范围的推行普通话，使原来的三种语言尽量变为两种语言，这样学生在学习和生活当中都能更加的轻松，同时也减轻了老师在教学过程中的难度，因为很多的藏区都说当地的方言，教学的老师很多都不会方言，如果全面推广普通话可以减少老师在教学过程中所遇到的困难。

（五）提升教师教学质量

由于藏区地处偏远、条件艰苦且整体的生活水平都不高，所以优秀的教师都不愿意去藏区工作，一般在藏区教书的老师都是从小生活在本地的，其教育的水平有限，并且教学的方式比较老化传统，很难施行创新式的教育，但是作为教育衔接中至关重要的一个环节，必须提高老师的教学质量。并且相关教育部门一定要加大其优秀教资团队的支持，教师的教学能力对于学生的学习具有非常大的帮助，另外对于当地的英语教师一定要将其教学能力培养起来，目前向藏区三语教学的模式，普通教师开展教学工作的难度一定非常的大，所以需要当地的教师先进行教育方式和体制的改革，才能全面的做好初中英语与高中英语的衔接[2]。

总结：做好初中英语和高中英语的衔接，对于整个藏区的教育水平的提高都有很大的帮助，对于学生的学习生涯都是具有推动性的作用，可以帮助学生快速的提高学习成绩，解决好了衔接的问题也就意味着很多的教育问题也都随之解决，同时也使藏区得到了更好的发展环境。

参考文献

[1]陈艳阳.职业高中与初中英语教学的衔接路径探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（02）：68-69.

[2]林静璐.农村初中英语教学与高中英语衔接教育方式的分析与研究[J].新课程（中），2019（11）：31-33.