农村学校管理中怎样调动教师的积极性

肖策

摘要：百年大计，教育为本。办好教育，重在教师。在新课改的背景下，学校管理中的一系列问题都被暴露出来，新时期的农村义务教育基础薄弱，学校的教师管理方面还有很多问题。在学校管理中，我们应当树立新的发展观，激发教师的工作热情，最大限度地发挥教师的积极性和创造性。

关键词：学校管理;提高教师积极性;有效策略

前言：教师是学校教育中最活跃的因素。学校的教育目标和所有的教育活动只有依靠教师才能实现。教学校的安定、影响力的扩大以及学校的授课效率的提高更多地依赖于教师，教师还一定程度上参与学校决策，是参与学生全面发展的管理者、教育者，是学校工作的主力军。

1、充分认识教师特点，不断提升教师教学水平

1.1给予教师充分的信任

教师有很高的文化素养。我们不能把教师看作被动控制的对象。他们的生命价值观很高，有很强的辨别能力和高度的政治感受性。教师心理受到社会历史条件、社会就业和文化修养的制约。他们认识到，为中华民族的伟大复兴而培养人才是一件了不起的事情，教师是一份光荣的工作。我们要调动教师的积极性，作为学校的领导人，我们应当肯定地告诉这些教师，他们的成绩已经得到了领导的肯定。同时，我们应该向他们表明，我们作为教师应该努力的改进教学方式，为了教育事业，老师应当为学生们付出自己的心血以及努力，才能无愧于社会的信任。

1.2不断提高教师的专业知识水平和教育科研能力

学校要注重提高教师专业水平，积极实施师德师风项目、骨干教师培训项目、青年教师成长项目，完善评价机制。重视人文关怀，提高教师整体水平，确保学校可持续发展和教育平衡发展的核心竞争力。对于农村学校教师的教育和研究意识薄弱的问题，学校要建立评估系统，大力开展教育改革尝试，进行新的教育模式改革。教师的理论水平、科研意识和教育技能定能得到明显提高作为管理者，首先应该对我们的教师进行全面了解，了解教师的知识、专业技能、兴趣、个性、特长等，从而任命教师的工作。

1.3突出以教学为中心的主导地位

教学是教师最广泛的活动之一。在因此，校长应该排除对学校管理的干扰，经常强调教育的地位。在课堂教育中强烈反对自由形式的课程设计。例如，一些教师在教室里畅所欲言，这会使学生无法掌握教材中最重要和最困难的地方。在通常情况下，教师有义务在上课时实施"集体合作制"。课堂上要注意刺激学生的学习热情，积极推进研究，建立新型的教育关系和学生关系，积极让学生参加，自主探索，互相建议交流，合作学习。为了掌握教学的主要途径，提高教学水平和教学效率，对于教师要定期检查教学质量，评选课程改革的骨干和典型教师，增强教师的基本教学水平。有效开展各种教育和竞争活动。

2、目标激励机制

目标是期待，是人们活动期待结果的主观积极反映。它使教师在工作中表现出高度的自信和热情，任何目标的实现都能使人们满足他们的需要，并鼓励人们向更高的目标前进。运用目标激励机制，学校必须制定明确、合理的集标准。教师应该通过教育、宣传和建议，将个人兴趣和目标与学校的共同目标相协调，履行指导和激励职责。

3、公平、公正、全面的考核和评审

3.1评价方法要讲究艺术性

评价方法应充分考虑教师的个性、群体性和专业性特征，体现人性、民主化、客观性和开放性。将"强制"评价和"可行性评价"组合起来，将"硬"评价和"软"评价结合起来。例如，教师的教育能力的评价，不仅仅是老师教的学生的考试成绩等明确的指标，而应该进行综合评价。

3.2评价结果要体现发展性

学校评估的结果重点是将教师的工资、保险费、福利状况与其他物质利益相结合，这个还不够，学校应该更加关注评价的奖励措施，特别是评价结果对教师的发展是否有帮助。

4、建造良好的校园文化氛围

学校的外觀、师生服装、校园文明语言、教职员标准化工作、优良设施、教室和椅子的布置、教科书的统一性、垃圾箱的位置等，这些都构成了校园文化的外在物质基础，良好的物质条件、良好的管理水平、优雅的教育环境是增强士气的重要因素。热心的调动在教育和宣传中起着无声的作用。

5、思想激励

学校领导应该尽一切努力，从思想政治的角度调动教师的积极性、主动性和创造性，鼓励教师树立正确的态度和价值观，决不忽视政治学习。学校应当每周进行一次政治研究，提高教师效率、竞争和对承诺的认识，根据学校建立的激励机制，每年推荐一些优秀教师进行学习，大力宣传教师的先进行为和优秀经验，表彰全校先进，形成良好氛围。思想动力的一个重要方面是学校领导的实践和模范领导作用，学校领导是活动中心，必须参加。我给所有的老师举个例子。教师的精神享受比物质享受更重要，尤其是要赞扬他们的业绩以进行奖励，这也是这个特殊职业的要求。因此，要在教师中创造学习、进步和贡献的局面，积极加强和确认教师在工作中的表现和影响，进行思想激励，提高教师工作的积极性。校长应该采取措施促进教师之间的良性竞争，适当诱导，提高竞争意识，创造竞争环境，创造竞争条件。

6、信任机制

历史上，诸葛孔明与刘备相识，死后不久去世。古语中有"士为知己者死"的说法，表现了彼此信任的心理力量是巨大的。"“得民心者得天下，”这一治国安邦的道理，也适合于我们的学校管理做到，我给所有的老师举个例子：学校领导的信任可以激发教师的内在动力，使教师感受到自身价值的存在，从而形成团结合作的集体。我们学校选择年轻人作为学校领导参加学校管理。这不仅体现了管理目标的细化，也体现了年轻人的价值。年轻人精力充沛，接受事物很快。得到了信任之后，他们感到光荣和紧张。自觉更要努力工作，争取信任。

再者，在教室上课的时候，校长如果出现在教室里，年轻老师可能就会紧张起来。这时，校长的笑容可以缓和所有的紧张。可以点头说我觉得你在课堂上做得很好。甚至是一次点头，一个微笑，都会使人如沐春风，得到意想不到的结果。

7、物质激励

物质激励是指年度考核根据教师的业绩水平，严格执行奖惩制度，期末考试根据全班教师教育质量的排名，同一个班级，同一个级别进行比较，给予优胜者一定的奖励。学校根据教师的工作进行评价，确定补贴金额，并增加教师之间的收入差距。人才管理和评价要遵循科学方法和实事求是的原则，结合权力和责任，明确奖惩。

8、结语

总之，农村学校要想生存和发展，就必须着眼于教育管理的现代化，实行学校管理的民主化，用科学管理来调整管理者、教师、学生、监护人等社会能力的关系实现管理的新进步。只有这样，才能在时代潮流中振兴农村学校，保持活力。

参考文献：

[1]邵丹.农村小学教师激励问题研究[D].西华师范大学，2016.

[2]陈俊明.农村学校管理的几点思考[J].才智，2009（10）：112-113.

[3]雷蕾.农村初中教师激励机制建设的问题研究[D].西北师范大学，2013.

[4]程德富.刍议农村学校管理的弊端及几点建议[J].教学与管理，2003（06）：12-13.