放飞想象，自由创造

陶思

摘要：在新课改下我国提倡培养德智体美劳全面发展的新一代，美育作为其中重要一环。需肩负起陶冶学生情趣，培养学生审美能力的重任。而美术就是对学生实行美育的一门学科，有助于培养学生的创造力、主动精神、提高学生的鉴赏能力。本文就在美术教学中培养学生创造力的方法意义做了相关说明。

关键词：创造;美术;鉴赏

引言：

美术教学不仅仅是教学生绘画那么简单，它更多体现的是一种对美的探究，对学生潜能的激发。激发学生的创造性自主探索的能力，注重学生多方面能力和素质的培养。引导学生将学习中所得运用于日常生活，使之终身受益。

一、美术教学中培养创造力的意义

一切新的事物都是在创造中产生的，无论是社会还是个人想要持续发展不仅需要坚持最初的理念道路，在此过程中我们也需要一些创造力来推动我们自身的进步[1]。例如四年级美术下册书本目录第16课《小布偶》要求学生了解布偶的形式和制作方法，在有了一些基础知识后，学生需要自己动手动脑，搜集废旧布料，制作小布偶。将被人们抛弃的废物回收利用，让它们重新发挥自己的价值。在此过程中就需要创造力来进行指导，用思维指导实践。

二、美术教学中培养学生创造力的方法

（一）通过展出的作品培养学生兴趣

兴趣是学生学习最强大的动力，最稳定的驱动力。想要学生获得学习的兴趣，首先要向学生展示有趣的内容，展现课堂中的趣味部分，例如二年级上册第四课《彩泥世界快乐多》想要学生产生动手自己制作的兴趣，教师自己可以事先自己先做一个有趣可爱的泥人。上课时给同学们展示自己的作品，学生看到了直观实物，会更容易产生兴趣，激发学生自己探索的欲望，激发自己动手创造的渴望，从而运用自己的想象力能动性，创造出自己的作品。

（二）教师注意树立良好的形象，鼓励学生进行创造

良好的形象是别人尊重自己的很重要组成部分，它包括着装规范，举止行为，语言规范。教师更要注意这一方面的塑造，因为其面对的是许多的学生。教师的行为会被学生当做范本进行模仿，除此之外，教师也受着多方面的检验。因此，其自己首先给学生留下良好的印象，使得学生可以信服自己，才有助于教学活动的进行。当课堂氛围融洽时更有助于教学活动的进行，小学生是正处在成长的关键期，内心会比较细腻敏感，内心世界也更加丰富多彩。教师需要用语言鼓励学生告诉学生并相信他们，让其自己可以多多动手，思考，会创造出属于他们自己的独一无二的优秀作品。在学生遇到一些瓶颈时，老师适当地提供些帮助。这样教师和学生间可以形成和谐的氛围，学生和教师间的教授和学习也会因此更加顺利。教师关心爱护学生，学生尊重敬爱老师，可以促进教学过程的流畅。教师激励的话语，支持的行为都会激发学生的感激之情，同时成为学生认真学习的动力，主动进行思考创作，激起学生创造力、创新精神的发展。对学生创造出的作品进行鼓励肯定，促进学生思考成长。

（三）多多组织活动，在集体中创造

创造有时不能够闭门造车，自己有时候冥思苦想并不能得到很好的效果。这时候往往需要集思广益，依靠大家的智慧想法进行共同的创作。通过组织班级和小组活动来实现这样的目标，例如三年级下册《我们班级的标志》，老师可以将学生按照每组多少人对班级学生进行平均分组，小组成员内讨论对班级的看法，为设计班级的标志，每个人给出自己的想法。每个小组得到一个方案，设计出来。老师最后可以将每个小组的设计展示在公共区域，让每个人的想法都得到彰显与表达。学生在集体交流活动中，自己的想法方案就体现了他们思考的过程以及发散思维，进行创作。我们也可以多多组织游戏，将游戏加入课堂，在课堂导入环节加入游戏，可以很好地活跃气氛，为整节课奠定一个欢乐愉悦的基调。例如在二年级下册第5课《五味瓶》，老师可以自己准备酸甜苦辣咸的食物。把学生眼睛蒙上使之试吃，猜一猜自己吃到的是什么。猜对了，就可以奖励学生自己准备的小礼物，将课堂与我们的生活紧密结合起来创造有趣的课程内容。

三、美术教学培养学生创造力应该注意的方面

（一）尊重学生身心发展规律

教师进行教学活动要符合学生身心发展的特点，不能拔苗助长，急于求成。小学生处在天真烂漫的年级，思维上还没有达到形式运算阶段，可能存在一些局限性，不成熟性。认知也不是那么全面，我们不能用成人的思考方式去要求他们。需要换位思考，从孩子认知角度去设计教育教学，对于学生来说这样更加容易接受，这样的教学设计也更具有合理性。小学生的天性是爱玩好动，游戏玩耍对于他们有很大的吸引力，在游戏中体验，学习和思考往往有更好的效果，这样留下的记忆是鲜活的持久的，也有助于学生形成自己的思考。慢慢引导学生首先观察课堂中活动，让学生自己摸索探究，不要让学生生搬硬套，让他们丧失自己的创造能力[2]。

（二）教师要注重使用多种教学媒介

课堂活泼有趣才能吸引学生注意，其次才能让学生沉浸在课堂。美术课堂教学注重对学生鉴赏美创造美的能力的培养，想要学生能鉴赏美、创造美，就首先要让学生接触美。教师可以利用多种教学媒介，让学生更加直接感知到生活中的美以及有趣，使教学内容丰富多彩，使教学效能获得最大化，通过一些图片视频电影等媒介让学生接触一些美术相关知识，使教学内容在他们头脑记忆更加深刻。通过直接有效的学习，形成自己的想法，利用新的想法创造事物。多样化的教学手段培养学生主动精神创造能力，让学生学会自我探究思索。

（三）教师需要不断完善自身业务能力知识水平

教学中学生学习的主动性固然重要，但若教师教学水平一般，就不能很好地调动学生学习。教师平时自己要注重不断学习，积累知识。不断增加自己知识储备，向优秀教師学习借鉴。同时也可以多多和学生交流沟通。了解学生们的所思所想，寻找学生的兴趣点。根据此来设计进行课堂教学活动，课后也需要不断进行反思，教学中是否存在不足的地方，可以有改进的地方，可以和同事多多交流讨论，探讨教学中的不足之处，提出相应优化的解决方案，不断完善课堂教学环节。

四、结束语

在美术教学中激发学生创新能力，有助于学生创造出属于自己的独特作品。培养学生审美情趣能力，让学生更加善于发现生活的美，激发他们多角度思考问题，培养学生多方面能力，让他们获得长远发展，每个老师应该以此为目标不断提升自己，将最好的带给课堂带给学生。

参考文献：

[1]刘鹏程.分析小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].当代家庭教育，2019（4）：1.

[2]陈方.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].读与写（上，下旬），2019，016（035）：212.