《语文园地八》（二上）教学设计

王娃

教学目标：

1.通过借助拼音、偏旁归类、借助图片等方法，认识“狼、猩、鹤”等11个生字。掌握左右同宽的字的书写规律，养成“先看后写”的写字习惯。

2.利用形声字的构字特点，猜一猜拟声词的读音，并在句子中运用。

3.通过不同方式的朗读，发现三组成语的规律，大致理解成语的意思，积累9个动物成语。

4.通过自主阅读、小组阅读《称赞》，感受称赞带来的力量。

课时安排：2课时。

教学过程：

情境创设：小朋友们，我是动物园的园长，今天动物园新来了好多动物，可热闹了，但是动物园人手不够，忙不过来，听说小朋友们十分能干，所以来我们班招募动物饲养员，你想报名吗？要成为一名动物饲养员，可是要通过多项考验的。你敢接受挑战吗？

板块一   识字加油站

导语：你瞧，新来的动物们即将入住动物园，要请小饲养员帮它们找找领地。

1.认识新成员。

（1）出示动物名称。学生自主拼读后，指名个人读、小老师领读，相机正音。

提示：“猩、羚”后鼻音;“蚓”前鼻音;“蚕”平舌音。

（2）指名学生介绍识字方法。

提示1：相机出示动物图片，认识不常见的动物，如白鹤、羚羊、蚕。

提示2：偏旁归类认识反犬旁的字“猩、狼”;鸟字边的字“鹤、鸽”;虫字旁的字“蚯蚓、螃蟹、蚕”。

（3）一一对应。

出示动物图片与动物名称，指名学生读词语，并与图片一一对应。

2.饲养员招聘考验一 ——给动物找

领地。

过渡：经过热身活动，第一个考验来

了——给动物找领地。

（1） 小组合作，动物分类：拿出课前准备好的动物名称卡片，先自己分一分，再在四人小组内交流。

（2） 全班交流。教师肯定学生的各种分类方法。

板块二   字词句运用

1.比比听力。

导语：谢谢小饲养员帮动物们找到了

合适的住处，你听，（播放鸟叫声叽叽喳喳音频）是谁来了？

（1）出示“叽叽喳喳”，请生观察字形字音，发现了什么？自由猜一猜“字词句运用”中其他拟声词的读音。

提示：这是一个拟声词，“叽、喳”都是形声字，拟声词一般都是由形声字组成的词，很多还是口字旁。

（2）指名學生猜读其余7个拟声词，相机出示，并正音。齐读。

（3）回忆《风娃娃》中带拟声词的句子，“抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去”“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢”。

提示：拟声词在句子中的表达效果：有了这些模拟声音的词语，句子变得更加生动了。

（4）选择拟声词填入句子中。感受加上拟声词后句子更加生动有趣。

大家都睡着了，突然响起________的电话声。

_____________，雨不停地下着。

（5）结合拟声词词语说一说是什么声

音，并造句。指名学生回答。

2.饲养员招聘考验二——据情境拟声音。

过渡：第二个考验，动物园里还有好多的声音，请小饲养员们想一想下面情境是怎样的声音呢？

______一声，门打开了，饲养员拎着食物去喂动物了。

小松鼠______地跳到另一棵树上。

喜鹊在树枝上_________地叫着。

_____——大熊猫又折断了一根竹子。

板块三   书写提示

1.比比眼力。

导语：小饲养员的耳朵真灵敏，你的小手灵巧吗？能把字写漂亮吗？

（1）出示四个生字“领、群、船、朗”，学生自主观察后描红并临写一个字。

（2）指导观察汉字。

①引导学生观察字的结构：这四个字都是左右结构的字。

②回顾左右结构的字书写前的观察方法：一看宽窄，二看高低，三看穿插。

③ 指名学生观察“领”：左右同宽，左高右低，撇有穿插。

（3）书写要求。

提示：今天我们练习的字左右两边宽窄大致相等，写的时候左右部分都要靠竖中线写。先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。

（4）练写汉字，对比修改。

提示：用观察“领”字的方法，观察范字，再临写一个汉字，并与前一个汉字对比。能干的小朋友可以收起橡皮，只给自己一次机会。

2.饲养员招聘考验三——补充工作日记。

12月3日  星期一   天气晴

今天，动物园先全国的“奇幻漂流”开放了，吸引了一大游客坐观赏生活在热带雨林的鸟类。

板块四    日积月累

1.脑力大比拼。

导语：准饲养员们确实能干，好多小动物躲到成语里去了，你能用火眼金睛把它们找出来吗？

（1）出示课本“日积月累”中的三组成语。学生自由读一读，并圈出动物名称。

（2）指名小老师领读，相机正音。齐读。

提示：“狼吞虎咽”的“咽”的读音，“鸡鸣狗吠”的“吠”的读音。

（3）过渡：同一组的三个成语有什么共同点？指名说一说。

提示：第一组第1、3个字都是动物，第2、4个字都是动词，意思相近。第二组都有“之”，“之”的意思是“的”。第三组都有“如”，“如”的意思是“像”。并对不理解的成语做解释，请学生课后了解成语的故事。

（4）师生合作读一读，例如：师读“狼吞”，生读“虎咽”;师读“惊弓之”，生读“鸟”;师读“胆小”，生读“如鼠”。同桌之间学着刚才的样子读一读，背一背。

2.饲养员招聘考验四——说

带动物名称的成语。

（1）成语接力赛：教师说每组中的一个成语，指名两名学生立即说出同组其他两个成语。

（2）拓展：你还知道哪些含有动物的成语。

提示：狐假虎威、鹤立鸡群、狼心狗肺、虎头蛇尾、虎背熊腰、井底之蛙、如狼牧羊。或者笨鸟先飞、鸟语花香、守株待兔等不能准确分类的词语。

板块五   我爱阅读

导语：小动物们和饲养员相处久了，都会产生深厚的感情，當小动物们表现良好，饲养员说说好听的话夸夸小动物，小动物会更喜欢你。

1.称赞自己，自我评价。

学生自由读《称赞》，完成自我评价表。

自我评价表

（1）我能正确、流利读《称赞》。

☆□☆☆□☆☆☆□

（2）我能选择“粗糙”的意思：

不干净（  ）不光滑（  ）美观（  ）

（3）我能读出“你真能干！小板凳做得一个比一个好！” 这句话的语气。

☆□☆☆□☆☆☆□

（4）我能读出“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”这句话的语气。

☆□☆☆□☆☆☆□

（5）我能说出称赞带来的好处：

____________________________。

2.饲养员招聘考验五——学会称赞。

四人小组合作，择一完成考验。

选择一个活动，小组合作完成。

（   ）（1）朗读展示：选择小刺猬与小獾见面的一个片段，有感情地朗读。组内成员称赞他。

（   ）（2）情境表演：选择小刺猬与小獾见面的一个场景，组内表演。互相称赞。

（   ）（3）优点轰炸：选择组内一位同学，通过平时的相处，找找他身上的优点，不停称赞他。

小结：称赞给他人带来快乐，带来自信，我们要学会发现别人的优点，学会称赞别人，就让我们称赞称赞身边的朋友和亲人，享受称赞带来的快乐。

总结：这次招聘动物饲养员竞争激烈，根据表现：××为小动物找领地最有创意、××听力最棒、××最有眼力、××积累的动物成语最多，被招聘为动物园饲养员，其他同学表现踊跃，特许你们来动物园当志愿者。

（作者单位：浙江杭州市余杭区仓前中心小学）

责任编辑   郝   帅