提高农村初中数学阅读能力的对策初探

摘 要：初中阶段的学习，起到了关键的“承小起高”的作用。初中阶段学生学习成效的好坏，对学生后续的学习乃至今后的生活都有着深远的影响。不同地区，教学环境、教学条件都不同，教学情况天然上就会有所不同。对于农村而言，由于经济、资源等方面的落后，农村的教育质量普遍无法和城市相比。而农村的学生在人脉关系、社会资源等方面比城市学生落后太多，读书已经成为农村学生赶超城市学生最重要的途径。因此，我们必须关注和加强农村教育质量。在初中阶段的教学中，数学以其难易程度和重要程度，一直是教师和学生关注的重点。在数学教学中，学生的数学阅读能力是一项很重要的基础。没有良好的数学阅读能力，学生必然无法学好数学。因此，农村初中数学教学中，如何有效提升学生的数学阅读能力，是一项很重要的教学目标。文章主要分析了初中数学教学中提升学生阅读能力意义，介绍了当前农村初中数学教学中关于学生阅读能力培养中存在的问题，并针对性地给出了如何提升农村初中数学中提升学生阅读能力的建议举措，希望对农村初中数学教学改进能有所帮助。

关键词：初中数学;农村初中;数学阅读能力

一、 引言

在学生的各阶段教育中，初中阶段的教育是非常特殊的。首先，初中是小学启蒙式学习后学生正式深入到各学科学习中去，学生在初中阶段开始正式接触专业的学科知识。其次，初中阶段学生第一次迎来了中考这一重要的升学考试。最后，初中阶段的学生正式步入青春期，思想、情绪上的起起伏伏十分频繁，需要有针对性的引导和教育。因此，初中阶段这一“承小起高”的关键过渡期，意义重大。学生在初中学习成效的好坏，对学生今后的学习乃至生活都有着深远的影响。而在初中的学习中，数学这一学科既是学习重点，又是学习难点。因此，初中数学这一学科是学生初中阶段必须重视的课程。虽然数学是一门注重学生逻辑思维和空间想象力的学科，但是基础的阅读能力必不可少。学生数学阅读能力，直接会影响学生的学习效率和学习成效。由于经济、资源等各方面发展的不均衡，农村教育质量普遍无法和城市比较。在初中数学的教和学中，我们必须关注和重视农村地区的数学教学。面对农村初中数学教学过程中关于学生阅读能力培养上存在的种种问题，已经直接影响到了农村初中数学教学质量的提升。文章主要分析了初中数学教学中提升学生阅读能力意义，介绍了当前农村初中数学教学中关于学生阅读能力培养中存在的问题，并针对性的给出了如何提升农村初中数学中提升学生阅读能力的建议举措，希望对农村初中数学教学改进能有所帮助。

二、 初中数学教学中提升学生数学阅读能力的必要性

初中数学中，之所以要有效加强学生数学阅读能力的培养，主要有以下几方面的原因。首先，数学阅读能力是学生学习数学过程中必不可少的关键核素素养之一。不只是数学，在各学科的学习中，学习都是一个输入、分析内化、输出应用的过程。因此，阅读作为学生获取知识、信息的关键途径，其在学习中的地位不言自喻。尤其是对于数学而言，学习数学的目标就是培养学生实际解决数学问题的能力。而要解决问题，首先要弄清楚问题是什么、问题的核心关键又是什么。这都离不开数学阅读能力。在初中数学的教学中，帮助学生建立起良好的数学阅读能力，能够有效帮助学生建立良好的发现问题、分析问题的能力。其次，随着教学改革的不断推进，当前初中数学的教学改革要求中，明确要求数学教学要加强学生阅读能力的培养。而当前的数学中考中，对学生数学阅读能力的考核越来越重。考试最后的几道大题往往都是内容比较创新的综合性题目。题目中往往都蕴含着大量的信息，学生必须要针对这些信息，进行精确的筛选、分类和归纳，找出题目的核心内容。这就要求学生具备良好的数学阅读能力。最后，针对农村初中而言，由于物质条件的局限性，农村学生由于接触的事物较为单一，知识视野、生活经历都较为欠缺，导致农村学生在阅读能力上就有所欠缺。农村学生在阅读能力上的欠缺，已经显著影响了他们的数学学习成效。因此，在当前的初中数学教学中，我们必须有意识地加强学生数学阅读能力的锻炼和提升。

三、 当前农村初中数學教学中学生数学阅读能力培养中存在的问题

（一）农村初中的教师和学生对于数学阅读不重视

当前的农村初中数学教学中，存在的一个比较严重的问题就是教师和学生不重视阅读。而之所以农村初中学生不重视数学阅读能力的培养，首先是因为农村初中学生并没有充分认知到数学阅读能力。很多农村的初中学生并没有重视数学阅读，甚至很多学生下意识的认为阅读只是语文、英语等课程的专有内容，数学的学习和阅读能力无关。这种对数学阅读的不理解，是学生不重视数学阅读的关键原因。其次，对于初中学生而言，相比于通过抽象、复杂的文字阅读来获取数学信息，他们更喜欢通过各种图形来直观的获取信息。这种喜好直接导致了农村初中学生在数学学习过程中，没有有意识的通过各类文字等信息的大量阅读，来提升自己的数学阅读能力。最后，农村初中数学教学中，教师之所以没有重视学生数学阅读能力的培养，很大程度上还是因为整体性教学资源的缺乏和教学条件的恶劣，使得教师只能把积极有限的资源投入到更有效的数学知识点等方面的教学中去，并不会在学生数学阅读能力培养上过多的投入。综合而言，农村初中数学教学中，教师和学生都重视数学阅读能力的培养，是当前存在的比较严重的问题之一。

（二）农村教学资源、教学条件的匮乏，导致农村初中学生整体性的缺少锻炼数学阅读能力的条件

对于农村的教育而言，由于农村整体上的经济、资源以及发展等方面的欠缺，农村的教育教学在教学资源、教学条件、师资力量等各方面都有所局限性。而这种局限性下，初中数学的教学中，学生在阅读能力培养上就得不到物质、资源等各方面强有力的保障，导致农村初中学生的数学阅读能力得不到有效的锻炼而有所欠缺。一方面，农村初中教学中，缺乏足够的高质量的、多元化的数学阅读材料供学生以学习。另一方面，农村初中教学中教师的专业能力和学识视野等方面也有所欠缺，无法在学生数学阅读能力培养上起到应有的引导和教育，从而使得学生在数学阅读能力锻炼上效率低下。因此，农村较为欠缺的条件基础，使得学生缺乏良好的锻炼自我数学阅读能力的物质基础，是当前农村初中学生数学阅读能力有所欠缺的重要问题所在。

四、 有效加强农村初中学生阅读能力培养的措施和建议

（一）有意识加强农村初中学生数学阅读的兴趣

在当前农村教育资源、资金等各方面较为欠缺、又无法快速实现改善的现实情况下，要想在农村初中数学教学中有效加强对学生数学阅读能力的锻炼，促进学生数学阅读能力的切实提升，我们只能从人的角度出发。而无可置疑的是，在学习中，兴趣才是最好的老师。只要学生感兴趣，那么太困难的外在条件都能够达到良好的教育效果。因此，要想切实有效的加强农村初中数学教学对学生数学阅读能力的培养，首先我们应该想方设法地激发学生对阅读的兴趣。初中数学的教学中，由于学习难度的增加，学生普遍对初中数学有着畏难心理，更加不要说真正的喜爱数学了。学生都是在教师、家长的强制要求下去学习数学，去锻炼自己的数学阅读能力。因此，在农村初中数学教学中，如何提升学生对数学阅读的兴趣是关键。具体而言，在农村初中数学教学中，教师在教学设计时，就应该重视对学生阅读能力的引导和锻炼，可以通过高质量的教学情境的创设、多媒体技术、信息化技术的引入等途径，提升数学阅读教学中的趣味性，从而有效提升学生对数学阅读的兴趣，为最终提升学生数学阅读能力奠定基础。

（二）丰富教学方法，有效转变农村初中学生的阅读思想和阅读习惯

当前的农村初中数学教学中，之所以学生的数学阅读能力有所欠缺，主要还是在于教学过程中采取的教学方式不当，没有达到应有的教学效果。因此，在农村初中数学教学中，我们应该积极丰富和创新数学阅读的教学方式方法，有效转变学生对于数学阅读的思维和习惯，最终达到有效锻炼学生数学阅读能力的目的。具体而言，首先我们应该认识到，培养学生良好的数学阅读习惯，并不是简单靠45分课上的努力就能够达成的。有效转变和培养学生良好的数学阅读思维和习惯，离不开学校和家庭等的支持。学校是学生学习的主体场所，在学校中我们应该建立起浓厚的阅读氛围，对学生进行潜移默化的熏陶。其次，家庭中，家长应该积极配合学校和教师，让学生远离电视、电脑，帮助学生建立起定期阅读的好习惯，在家庭中积极创建良好的阅读氛围。其次，在课堂教学过程中，教师应该有意识的采取多元化的教学方式，来加强学生对数学阅读的关注和兴趣。例如教师可以多组织各类数学阅读竞赛、数学阅读相关主题活动等，来丰富教学方式，达到提升数学阅读教学趣味性，促进学生多阅读、养成良好阅读习惯的目的。

五、 总结

初中阶段的学习中，数学既是我们的教学重点，也是学生的学习难点，值得我们深入研究，并有效提升初中数学的教学质量。对于农村而言，物质条件的欠缺，使得农村初中数学教学面临着更大的挑战。为了有效提升农村初中数学教学中对学生数学阅读能力的培养，我们应该投入更多的人力物力，从提升学生兴趣、促进学生养成良好阅读习惯等方面去切实改进农村初中数学的教学，从而达到提升学生数学阅读能力的效果。

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作者简介：

陈丽华，甘肃省武威市，甘肃省民勤县民勤实验中学。

①课题信息：甘肃省教育科学规划2020年度课题，名称：农村初中数学阅读现状的调查与对策研究一般课题（编号：WW2020_001691）。