信息化环境下初中数学函数教学策略探究

摘 要：当今社会已完全进入工业信息化发展状态，给我们的各种日常生活工作带来了极大的方便，方便了我们的日常学习工作生活。受现代信息科学技术发展影响，教师的教课方式也有了一些创新。在广大学生们的学习职业生涯中，数学这一科目一直是陪着他们长大的，信息化的教学方式可以不断提高广大学生的综合学习成绩，帮助广大学生将来更好的从事工作，有着一个不可以替代的重要作用。

关键词：信息化环境;初中数学;函数教学;策略探究

一、 引言

中学阶段是引导学生初步进行初中学习的一个关键阶段，也是引导学生初步形成良好学习生活和正常学习行为习惯的重要阶段时期，初中学习数学对于以后来说非常重要，因为初中数学与实际生活中的联系很紧密，初中教师必须高度重视初中教育阶段针对学生的初中教育教学。信息科学技术的发展进入函数教学研究领域，极大地方便了许多初中数学教师对函数的教学，具有使其具体化抽象化等优点，有效帮助初中教师系统的优化了函数教学的各环节，克服了许多教学困难，而且大大程度地提高了初中学生的成绩，提高了大多数学生对函数的基本理解和易难程度。

二、 信息化环境下进行初中数学函数教学策略研究的重要性

函数可能对学生来说是比较困难的，因为有些题目解答的过程比较长，有时也会涉及一些还没学到的知识点，有点难以理解，这就会使学生对这些函数题充满了疑惑和未知，先进的信息科技以超强的表现力和异常丰富的教学内容，能把复杂的函数问题以灵活多变的形式表现出来，使学生能够对函数的认识和理解更加深刻，甚至通过对一些简单函数问题的理解而愿意主动去挑战比较复杂的函数问题。从某种角度上讲，这可以大大提高学生的综合解题能力。

三、 信息化技术对初中数学《函数》教学的影响

在还没有多媒体教学之前，传统的讲课方式往往都是按照书本上的例子，图片方便学生进行理解。这时如果老师一直灌输知识就会造成学生听不懂，老师看到出现这种情况就要再花大量的时间进行讲解，虽然讲解的比较细致，但是学生脑海里没有直观的实例可以作为参考，更加的易懂，这就会使数学成绩越来越差。但随着电子信息时代的快速到来，越来越多的应用教学软件已经进入初中课堂，学生完全可以通过这些应用软件对数学知识点的内容可以有更清晰、直观的认识，而数学教师也完全可以在课堂教学实践过程中从学习手绘数学教学图形这一费事费力的教学环节中解放出来，采取更具针对性地教学对其进行知识讲解。这样，不仅不但可以有效使广大学生对课堂知识点梳理有更深刻的整体认识，而且它还可以大大减少中学教师的课堂教学科研工作量，提高广大学生的课堂学习工作效率。

四、 信息化环境下初中数学函数教学的现状

（一）信息化环境对初中数学函数教学的影响

在教学过程中，教师喜欢运用“填鸭式”教学法，以书面形式呈现数学内容，但有时手绘的函数图像因画的不准确和不规范而影响学生对函数图像的理解;在信息化时代背景下，越来越多的电子产品融入教学中，通过合理利用多媒体技术，可以为数学教学活动的开展提供便利途径。例如，功能性的图像效果可以通过现代计算机图像技术直观地自动显示呈现出来，而通过多媒体的有效结合应用，不仅能对整体图像效果进行合理的优化调整，又能彻底打破目前传统课堂教学模式的诸多弊端，还能有效地提高中学生自主学习的积极主动性。

（二）初中数学函数教学中存在的问题

当前，尽管许多初中学校都安装了多媒体课件，为教师的教学提供了便利条件，但也对数学教学的开展产生了一定的影响，如教師在课堂上过分依赖多媒体课件，不能把现代技术与教学有效地结合起来，导致学生难以真正理解课件快速闪过的内容，而函数是初中数学的一大难点，需要教师耐心引导，通过合理的教学模式，让学生更好地理解函数的真正意义，并为未来的学习打下坚实的基础。但是从目前的情况来看，由于课件在教学过程中不能直接对学生想要理解的内容进行调整，导致数学教学难以开展，而且许多地区由于信息化设备不充足，缺乏完善的教学措施，教学过程中也出现了很大的困难，影响了学生对教学的理解和教师教学质量的提高。

五、 信息化环境下初中数学函数教学的策略研究

（一）营造良好的教学环境

在实际进行的初中数学课程函数媒体教学工作过程中，教师可以通过对函数信息网络技术的合理研究运用，制作一定的函数多媒体教学课件，不同程度地充分调动初中学生对函数学习活动兴趣和教学积极性。教师可利用那些颜色比较艳丽的图画表达生涩难懂的函数知识，有利于营造良好的课堂气氛，加深学生对函数知识的认识，促进教学效果的显著提高。如：在“用函数视角看一元二次方程”的课堂学习活动过程中，教师完全可以充分利用flash短片，通过电脑制作精美的课堂多媒体教学课件，然后可以多放一些关于函数例子的视频在课件上，正确的把想要讲的函数内容展现出来，该教学方法的广泛运用，有利于广大学生在良好的基础学习氛围中，提高他们对解函数方程的喜欢，也可以更好地提高他们的学习效率，使之后对多元方程学习更加憧憬。

（二）新型教学模式的探索

为了使学生更加渴望学习函数知识，我们可以利用一些新型的网络技术，不断寻找一些别样的教学方式，让学生更加喜欢上数学课。我们完全可以利用PPT，将中学数学中的基础知识有效地充分表现示出来，不仅不但能充分激发中学生的综合学习活动兴趣，而且它还能最大化地充分发挥初中数学函数的综合教学效果。如：在课堂学习“函数”的过程中，教师应逐步彻底摆脱囿于传统函数教学模式思维的心理束缚，通过课堂多媒体教学课件互动制作和视频展示合理地将函数应用题理论中的一个变量函数转化而成为函数方程式理论中的一个未知数，对培养学生综合掌握分析函数问题和综合研究函数问题的综合能力可以进行科学性的训练，并可以帮助全体学生充分利用其在课堂上所能学到的各种相关应用函数教学知识快速解决我们现实生活数学中的函数问题，进而有效促进初中数学相关函数知识教学效果的显著进步提高。

（三）教学内容的不断丰富

在实际教学过程中，教师为保证数学函数教学效率的有效提高，有必要把学生的实际学习状况考虑在内，根据这些实际的情况再去选择一个对于学生们比较好的教学方法，这样也可以更好地去实现对具体教学内容的优化设计与更新，在此基础上我们完全可以构建一个高效函数的数学课堂，从而最大限度地帮助学生掌握一定的函数知识，也能够让他们的综合素质得到提高，与此同时，作为教师，可以适当地去把一些之前所用的老的教学方法做出适当的改变，当然要根据不同的缺点对其在采取有针对性的措施，做到不断优化、更新和设计教学内容。比如：初中学习者在初中计算函数这一章节时，可能一开始会感到函数章节知识内容非常繁杂，不仅其中要用到的数学知识很多，而且学生对初中函数的知识理解起来有时比较困难，所以在授课的这个过程中，教师就可以充分运用这种多媒体的展示方式，把上一章节的知识内容用ppt的构图形式进行呈现展示出来，用这种结构化的构图把各个数学知识点之间的相互联系完整地进行展示表现出来，从而能够帮助每个学生理清这一章节的整个全部内容，学生这个样子可以在脑海里形成一种函数的知识框架，从而能够使每个学生在初中数学知识学习中的过程中能够获得更全面的知识理解。

（四）初中数学教师可以通过引入生活现象提高学生的学习兴趣，加深学生的理解

任何一门基础学科都应该是从日常生活中逐渐回归现实生活，数学也无一例外。针对这种实际情况，教师建议可以在学习初中基础数学以及函数的具体教学理论实践中把初中数学理论教科书的具体教学内容与广大学生的实际学习生活充分紧密结合运用起来，这样既能有效拉近广大学生与初中数学理论学习的实际距离，又同样能充分激发广大学生对初中数学以及函数的实际学习探究兴趣，为更好地掌握学习初中数学以及函数知识打下坚实的理论基础。如：在学生学习初中基础数学教材九年级函数《二次函数的图像及性质》等函数知识点的内容时，教师通常可以利用生活中与一些函数问题关系密切的典型案例来作为其范例，对一些学生的问题进行讲解，如原子的裂变案例讲解，从而可以加深广大学生对我国初中基础数学有关函数的理解。

（五）初中数学教师可以合理利用信息化技术引导学生进行函数学习

函数的理论是我们初中生学习函数最基本的基础知识，是初中学生以后学习初中函数的重要基础。把现代信息化技术直接渗透到现代函数基本概念的教学实践过程中，可以把抽象的函数概念以生动形象的教学方式直接呈现给我们学生，不仅可以能够促使我们学生对现代函数基本概念能够有清晰的基本认识，而且还有可能树立起学生对于学习现代数学以及函数的坚定信心。如：在讲授基础的知识点时，教师通常可通过利用各种多媒体学习设备先让学生阐述一次函数的基本概念，再通过引导中学生进行自主学习探索二次函数的基本概念，从而可以帮助中学生更好地自主进行函数学习。

（六）初中数学教师可以合理利用信息化技术进行初中函数复习，提高复习效率

数学这门基础学科比较重视前后基础知识的相互联系，要经常对学生所学的前后知识内容进行分析总结、归纳、分类、整理，复习的整个过程中也是指导学生今后学习的重要步骤。因此，初中部的数学教师应该可以充分利用这一点，与现代信息学习技术完美地进行融合，通过利用信息学习技术可以帮助初中学生快速复习现代数学中的函数。如：在讲到这一课本知识重点“反比例函数”内容的时候，在课堂问题讲解课程结束后，在整个课下时间教师们还可及时利用课堂微课形式让中学生对不懂的几个地方的问题进行及时复习，从而可以帮助中学生快速掌握初中数学中的函数基础知识。需要特别强调的一点是，信息化课程教学仍然是未来数学课程教学的一个发展重要方向，但这并不一定意味着完全可以抛弃这种传统的现代数学课程教学模式，因为无论哪种传统教学模式都会有其中的优点和一些不足，教师在实际课堂教学中可以选择采取传统的教学功能课程教学与现代信息化功能教学相结合的教学方式。事实上，在一定程度上提高了对中学数学教师教学更高的技术要求，因为数学教师不仅仅需要能够掌握教学信息化下的各种辅助教学软件，而且还要能够继续充分发挥教学引导者的作用，为广大学生量身制定合适的学习指导方法，减少广大学生认真学习的心理盲目性，给足广大学生自我自主思考、探索的自由时间和发展空间，鼓励广大学生踊跃提问，并第一时间给学生正确的解答，以利于帮助广大学生更好地正确掌握几何函数论的知识。

六、 结语

总之，在初中数学应用函数技术教学理论实践发展过程中，信息科学技术的不断出现给教学函数的计算带来了很大的方便，教师需要把信息科学技术广泛应用推广到初中数学技术教学的各个方面，既能有效帮助初中学生有效减轻一定的函数学习心理压力，又能有效帮助数学教师有效克服一定的函数教学困难，从而有效促进全校师生的共同进步。

参考文献：

[1]黄瑜琨.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].读与写，2020，17（9）：189.

[2]徐莉.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中外交流，2019，26（34）：136-137.

[3]姜兆祥.信息化環境下初中数学函数教学的策略研究[J].中外交流，2018（19）：160.

作者简介：

乔三召，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南卓尼县柳林初级中学。