浅谈初中政治教学中如何培养自主学习能力

徐色榕

摘要：为全面推进素质教育，提升学生的核心素养，提高学生的自主学习能力，初中政治教学的教学理念和方法必须革故鼎新。文章探讨了目前初中政治的教学现状，并结合自身教学实际，提出几点建议，旨在提高学生自主学习的意识，培养学生学以致用、运用政治知识解决实际问题的能力。

关键词：初中;政治教学;自主学习;自我反思

政治教师应该激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，培养自主学习能力，为他们的终身学习奠定基础。为全面推进素质教育，提升学生的道德素养，政治教师必须转变传统的教学理念和方法，探索全新的教学模式，主动适应新时代对人才的要求，促进学生的全面发展，打造高效政治课堂。

一、当前初中政治教学的现状

我们通过调查发现，现在很多中学生对政治科目的兴趣不足，认知存在误解，认为政治课就是一门“洗脑课”。学生没有理解和感受政治课的重要价值，感受不到这门课对帮助学生了解社会、认识世界和分析问题解决问题的重要作用，学习这门课单纯为了应付中考。另外一些教师教学理念落后，照本宣科，上课只是读课本，这就无法激发学生的学习兴趣，更无法培养学生的自主学习能力。长此以往，政治课课堂氛围不够活跃，师生都认为枯燥乏味，无法提高教与学双方主体的积极性。所以，初中政治教师应该主动识变、求变，主动转变教学观念和教学方法，才能提高学生对政治课的兴趣。

二、培养中学生自主学习能力的重要地位

（一）“自主学习能力”概念

“自主学习能力”指的是学生在进行学习活动时具有较强的目标性，能够有计划地做好准备，在学习过程中能够做到自我监控、自我调节，在学习活动结束后能够自我反思、自我总结。因此，“自主学习”建立在自我意识发展的基础上，学生想学习、能学习、会学习。我们必须明确，培养学生的自主学习能力首先要坚持学生的主体地位，教师扮演的是引导者和辅助者角色。教师在开展教学时应该坚持以促进学生的发展为目标，引导学生掌握基本的知识，培养学生的自主学习能力。

（二）养成良好的学习习惯

当教师的教学理念由“我要教”转变成“学生要学”时，离培养学生有效自主学习能力的距离就越来越近了。传统的数学教学中教师忽略了对学生自主意识的培养，认为他们还离不开教师。我们必须转变这种认识，初中是养成自主学习的重要阶段，这一阶段养成习惯后，受益终生。这就要求教师要注重学生的主体地位，改变以往的“枯燥式”的课堂教学模式，转变陈旧思想，营造轻松、自由的教学环境，引导学生培养独立思考、独立学习的意识。同时，老师在课堂上要扮演指导者的角色，积极地和学生互动，了解学生的具体想法，来更好地为学生创造展示自己的机会和解决他们的疑惑。

三、培养中学生自主学习能力的建议

（一）设计多种政治学习实践活动

为了提高学生的独立思考能力，政治教学应该坚持“学以致用”的目标。教师应该探索多种政治活动，提高学生综合能力，培养他们的创新思维。在实践活动中，教师突出学生角色，给予学生充足的发挥空间，让学生自主探究，获得不一样的答案，教师在过程中发挥辅助者的功能。学生可以在活动中尽情享受政治学习带来的乐趣。例如，时事政治是政治学习的重要内容，但是不少教师将精力放在了教材内容的讲解上，忽略了时政教学，导致不少学生失分严重。教师可以在讲解教材内容时，利用电子白板链接相关時事，拓展教材内容，也拓宽了学生的知识视野。另外，教师也可以课前五分钟播放新闻联播等，培养学生关心国家大事的习惯。学生评论时事的能力也很重要。对一些时事政治内容，教师可以采用主播说热点的活动形式，将评论事件展示出来，能够引导学生将时事和教材知识联系起来，同时，通过评论热点事件能够提高学生的思考深度、逻辑思维和语言表达能力。[1]

（二）联系生活，积极拓展内容

思想政治课的内容离不开现实生活，因此教师要积极拓展，将生活化的一面挖掘出来，将思政纳入到学生的生活经验中。思想政治课蕴含着丰富的哲理，指向了生活，指向了实践。在教学中，教师要敏锐地捕捉到教材内容与生活的联系点，在实际运用中加深学生对道理的体悟，实现思政的真正教学价值。例如，教师可以设计召开居委会大会，由同学们扮演居委会主任、工作人员、居民，针对居民反映的问题，如何加强村民自我管理，提升基层治理。

（三）培养学生的质疑和反思能力

“学起于思，思源于疑”。国内外很多教育学家都提出，学会质疑是提高学生自主学习能力的重要策略。教师应该是启发者、引导者。有效的课堂应该是互动的、双向输出的。首先，教师要鼓励学生提问，当学生主动提出问题时，说明他进行了思考，这样的获得回答才有意义。质疑是发现的前提。当学生敢于提问时，也能够营造活跃的课堂氛围，政治课堂才逐渐成为学生的舞台。其次，鼓励学生多样化的提问，课堂提问、课后提问、书面提问、口头提问、个人提问、小组提问甚至师生、生生争论等。当学生在讨论中加深理解时，就摆脱了死记硬背的弊端，让政治课成为一潭活水。教师还应该引导学生自我反思，是否完成了周计划、月计划，是否达成了阶段性的目标。尤其是阶段性测试后，可以对比学生是否有进步、薄弱项有没有提高，可以根据反思结果开展具体的强化练习，逐步提高。自我监控是学生养成自主学习习惯的最后一步，当学生能够做到自我反馈和修正，就形成了完整的自主学习过程。

结束语：

当前初中政治课教学确实存在一些问题，通过培养学生自主学习能力将有效改变这些现状。政治教师应积极探索多元化教学途径，因材施教，积极营造轻松愉快的学习氛围，才能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]李铁军;如何让思想政治课更有趣[J];考试周刊;2011年16期