高中英语教学中如何进行思维训练

蒋剑培

摘要：“學而不思则罔，思而不学则殆”，思考是深度学习的必经过程，也是学生能力内化的重要手段。在高中英语教学中，英语教师注重培养学生的思维能力，可以帮助学生夯实英语基础知识，提升学生的实践应用能力，形成英语学科思维。由此可见，试析如何在高中英语教学中进行思维训练是十分必要的。基于此，本文将对如何在高中英语教学中有效的落实思维训练工作展开分析。

关键词：高中英语教学;思维训练;教学对策

随着教育改进的不断发展，我国教育领域迎来了大发展，以培养学生的综合素养和思维能力为教学目标。而在传统的高中英语教学中以高考为教学目标，不利于发展学生的思维能力。所以在教育改革的大背景下，要能够打破传统教学的局限，通过多元化的教学活动，来达到扩展学生思维的目的，并且思维能力的提高还可以提高学习能力，能够学好其他学科打好基础，所以思维能力对学生更好地成长有重要作用，需要高中英语老师去重视对学生的思维训练，促进学生更好地成长。

一、高中英语教学中对学生思维训练存在的问题

近些年来，随着素质教育的发展，越来越多的老师意识到单单的理论知识讲解已经不能满足学生的需要，不利于学生的思维发展，所以开始注重转变教学方式，结合教学内容训练学生的思维，但是在实际实行中还存在一系列的问题，导致并不能取得良好的教学效果。归其究底是由于，首先高中英语老师对思维训练的认识不够，没有足够的专业知识去对学生进行训练，而为了响应素质教育的号召只能按照自己的理解进行训练，长此以往学生会产生抵触的心理，不愿意参与到思维训练课堂中，取得不了良好的效果。其次，受到应试教育的影响，大多数高中生的英语学习都是为了高考，所以埋头于提高自己的学习成绩，对于其他的事情没有兴趣。所以面对学生的这种思想观点，阻碍了老师去对学生思维训练，就算思维训练的教学活动顺利开展，学生也认为是在耽误自己的学习时间，不愿意去参与。总之，在高中英语教学中对学生进行思维训练，要使老师和学生认识到思维训练对学生的积极影响，通过科学合理的教学计划，去保证思维训练教学工作的顺利开展，培养学生的综合素养，提高学生的学习能力，全面提高我国英语教学的水平。

二、在高中英语中对学生进行思维训练的措施

（一）通过情景模拟促进学生对英语的理解

思想是行动的前端，所以要想保证教学的科学和有效，就需要英语教师积极进行创新，在教学时将之前传统的教学观点进行改变，清楚明白地认识英语教学的实质。能让学生正确地扎实地了解掌握英语能力，并不仅仅是利用成绩来断定学生的英语能力，在课堂教学中要有一定的灵活性，要具体问题具体分析。比如在进行英语的写作时，肯定有很多学生没有接触过，所以不知道怎样去写，怎么用一句完整的句子来表达自己的所思所想，所以英语教师可以利用情景教学，给学生找一些英国古典的影片，让学生观看，继而将使用英语的情景展现出来，增强学生的学习兴趣，让学生快乐学习。让学生在情境中学习，在环境中感受英语，将学生对英语写作的兴趣激发出来，并没有让学生去一味地死记硬背。

（二）建立以学生为主的课堂模式

教师在课堂中使用沉闷的授课方式是没办法让学生和教师共同产生感情碰撞，通过普通的讲授，使课堂气氛沉重，将课堂的主人变为了教师，而学生却成了观众。如果教师要想激发起学生对于英语的学习兴趣，并提升学生的英语表达能力，就要改变这种模式，将自身的身份与学生的身份转变过来，让学生当课堂的主人，一切以学生为主。在课堂中，要让学生有充分的自主性，让学生与学生，学生与教师之间进行充分的交流溝通，只有这样才能提升学生的语言思维能力和创造力，才能充分调动学生的学习兴趣并提高自身的学习效率。教师要做学生的引路人，引导者，将学生在课堂中的主体地位明确地展现出来，将课堂上的时间更多地还给学生。将这样的教学方式带入课堂，会让学生对于英语学科知识的理解和吸收更加丰富，有利于培养学生对于学习的兴趣，使学生乐于去探究学习的课程知识，有利于提升学生的学习迁移能力。教师激发学生对学习的兴趣，使学生积极参与其中，在这一过程中，学生是学习的主人，而教师只是学生学习过程中的引导者，能充分体现学生的主体地位。

（三）通过语法落实思维训练

语言有一个非常重要的结构就是语法，没有它就没有一句完整的话。在将语言表达出来并形成书面时，语法就非常的重要了，就要保证语法没有错误，这也是进行信息交换的重要的保证。在这之外，怎样才能使用正确的语法呢，这就需要有良好的语言思维能力。在语法的训练中，一定要进行思维的训练。比如，在学生进入高中课程，分词对于学生的课程来说就是一个相对比较难的语法，但是学生在初中时就已经学习了被动时态与过去完成时，所以也对分词有所了解，因此在学习分词时，教师可以总结之前学过的一些英语句子，将带有分词的部分展示出来，促进学生对于分词的充分理解，让学生去进行观察和比较，找出不同。在这个过程里，教师在课堂中只是扮演了一个引导者的角色，让学生去自主学习和谈论，并不是直接将知识点跟学生讲出来，让学生自己去探讨、研究并总结，这样可以大大提高学生对于语法的了解，也能很快提升学生的思维能力。

三、结束语

“授之以鱼不如授之以渔”，高中英语教师在教学的过程中注重英语思维训练，可以促进学生深度学习思维的形成，帮助学生掌握学习方法，从而更好的面对高中英语学习，全面提升英语学科核心素养。

参考文献：

[1]郑璐璐.如何在高中英语教学中进行思维训练[J].课程教育研究，2020（06）：104.

[2]唐燕华.如何在高中英语教学中进行思维训练[J].学周刊，2020（03）：73.

[3]王友莲.论高中英语教学如何进行思维训练[J].课程教育研究，2019（35）：105.