新课程理念下的小学语文文言文教学策略探讨

张发明

【摘要】对小学生而言，要从小培养他们的语文素养，这样才能培养出综合素质优异、具备核心价值观的孩子。本文以当前小学语文文言文教学的现状为前提，为提高孩子们的语感和语文素养提出了一些建议。

【关键词】新课程;小学语文;文言文教学;策略;探讨

我国已经步入了具有中国特色的社会主义新时代，崭新的教育理念、教学方法如同雨后春笋。对小学生而言，要从小培养他们的语文素养，这样才能培养出综合素质优异、具备核心价值观的孩子。小学生语文素养的基础之一就是理解文言文，具备一定的传统文化素养。

一、当前小学语文文言文教学的现状

随着社会的不断发展，人们开始注重对孩子传统文化知识的培养。虽然近几年学校在教学方面进行了一定的调整改进，但是由于文言文语言的难懂，文言文语言距离学生们太过遥远，学生们缺乏学习的欲望，导致教学效果不太明显，教学效率不是很高。当前，小学语文文言文教学还存在一定的不足和问题，主要包括以下幾个方面：一是老师在进行文言文教学时，教学的方式过于单一，往往都是熟读课文，然后根据注释逐字逐句地进行翻译，长此以往，学生觉得枯燥无味，没有学习文言文的兴趣和动力;二是教学目标不明确，有的老师执教的关于文言文的内容过于深奥，学生难以理解，而且记不住;有的老师执教的内容则过于简单，没有重视，只是让学生们读读背背，没有注重他们对于文言文的理解、字句之间的停顿。

新课程改革的推进，无论是对学校，还是对老师，都提出了更加严格的要求。小学语文文言文教学的现状和新课改背景下小学语文文言文教学的策略方法都值得我们不断地学习，与时俱进，不断提高。

二、新课改下背景下小学语文文言文教学的方法

（一）营造学习文言文的氛围，培养学习兴趣

要想真正提高小学生对于文言文学习的热情，就需要从一开始培养他们的学习兴趣，让他们主动去学习，乐于去学习文言文。文言文的学习对于他们而言是有一定的困难的，所以教学的课堂氛围尤为重要，要让学生投入到里面去，提高学习效率。例如，在讲解《杨氏之子》这篇文言故事的时候，在同学们真正了解之前，老师可以利用多媒体，播放一段小动画，通过讲故事的方式，增加趣味性，让同学们了解整篇故事的大致内容。以这种有趣的方式将他们带入学习文言文的氛围中去。然后，再以师生互动的方式，充分调动孩子们的积极性。老师可以诵读整篇文言文，让学生们知道如何断句，然后可以配乐，让同学们小组合作诵读。在讲授的过程中，需要用浅显易懂的语言，不时地提出一些问题，让学生们自己主动地探索和交流，主动地去学习。通过讲故事的方式，师生互动交流，可以提高小学生学习文言文的效率，激起他们的学习积极性，满足他们的成就感。

（二）注重文言文语感的培养，提高语文素养

学生在学习文言文的过程中，能够真正理解文言文的内容是有一定难度的，有的文言文甚至还需要他们背诵，种种困难下，学生就会产生抵触心理，害怕学习文言文。要想解决这一问题，不仅仅只是培养学习兴趣，营造良好的学习氛围那么简单，还需要培养他们的语感。文言文的学习是永无止境的，这篇文章死记硬背，以后还有很多文言文需要背诵，不能总是死记硬背，而是需要掌握一定的技巧。小学文言文学习的目标就是培养他们的语感，提高他们的语文素养，为以后初中和高中的文言文学习奠定良好的基础。例如，在背诵一篇文言文的时候，首先要理解整篇文言文的大致内容，然后需要熟读。在熟读的过程中，老师可以播放情境音乐，让同学们身临其境，感受里面人物的情感，联想语境情境。还可以让他们小组合作朗读，那些人物较多的文章，还可以分角色朗读，不断地加深印象。

（三）逐步拓展，提高能力

文言文是中华传统文化中很重要的一部分，学生们的综合素养需要从小培养，不单单只是让他们理解课本中的知识，还需要老师不断地给他们补充课本之外的知识，让他们了解到中华文化的魅力。老师在教授文言文的时候，应该时时刻刻关注学生的反应，在感觉到同学们听课效率降低的时候，可以转变方法，改变思路，补充一些相关的传统文化故事和知识。

结束语：

综上所述，本文以新课程理念下的小学语文文言文教学的方法为对象，以当前小学语文文言文教学的现状为前提，为提高孩子们的语感和语文素养，提出了一些建议。相信经过不懈的努力，在新课程理念的不断指导下，再加上全新的教学教育方法和策略，小学生们对于文言文、对于传统文化的理解都会有很大的进步和提升。

参考文献：

[1]王龄超.新课改背景下小学语文文言文教学方法探究[J]. 语文课内外，2019，000（006）：277.