浅谈初中音乐教学中的演唱技巧

夏璐瑶

摘要：初中音乐教学要重视渗透演唱技巧，通过演唱技巧来使音乐教学更富有成效，就要做到：第一是通过学情的掌握来切入到音乐教学情境的构建，使音乐教学迅速引发学生共鸣;第二是通过演唱节奏的掌控与把握，把演技技巧与技能无形中渗透到教学过程中，使学生审美得到升华;第三是透过演唱细节的控制，使表演动作与情感统一起来，从而实现学生对音乐作品的理解。

关键词：演唱技巧;初中音乐教学;渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、关注学情，找准切入点营造初中音乐教学情境

在初中音乐教学中，由于学生音乐技巧与音乐知识的储备不一，相对而言其学情是较为复杂的。更为重要的是，即使家长与学生都能感受到音乐对学生发展的促进作用，但由于升学压力与文化课业负担加重，对音乐教育的追求也会从时间、精力等方面减弱。因此，初中音乐教学从某种程度上不受学生和家长的重视，尤其不受九年级学生的重视，甚至有个别家长与学生认为上音乐、美术等这些“副科”是浪费时间，而把时间精力投入到“主科”里面。初中音乐教师要深入到学生中去，通过掌握学生学情来找到学生音乐学习的兴趣点或切入点，并以此来营造初中音乐教学的氛围与情境，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣，进而引导学生理解音乐作品，提高审美能力与人文底蕴。而从学生的需求角度来看，无论是中学生的“追星”心理或崇拜偶像心理，还是对流行音乐的接受程度，他（她）们对音乐的追求有其内在的天然性与必然性。初中音乐教学要充分发挥这种心理需求，找准切入点通过演唱技巧运用来提高教学效果，提升学生对音乐作品审美的领悟，实现意境与情境相统一的渗透。以人民音乐出版社九年级第一单元中《隐形的翅膀》为例，由于这首歌作为张韶涵的成名曲之一，很多学生在学习或欣赏之前都相对熟悉。为了整体上让学生感受这首歌的内蕴，笔者从两方面进行演唱技巧的渗透：一方面，从学生的实际出发，通过欣赏过程中把民谣曲风的温情励志与学生升学的压力结合起来，从整首歌曲的意境上触发学生的情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣。另一方面，从营造情境出发，通过歌曲曾经被改编为北京地区高考作文题目，从激励角度来引导学生走进歌曲欣赏与学习中来，并通过曲风、唱词、音准等变化，切入到学生升学前患得患失的心理状态，以此来激励学生用精神与理想的追求来实现如隐形翅膀般的力量。

二、把握节奏，注重演唱技巧与技能渗透

在教学中初中学生处于青春期，一般而言学生都喜欢表现与创新，但往往这种表现或创新又会背离歌曲本身的审美追求与意蕴。因此，初中音乐教学过程中，要重视将演唱技巧与技能渗透到教学中，通过节奏、音准、咬字等演唱技巧的掌控引导学生开展音乐学习，从相对专业的角度使学生对音乐作品有较深刻的理解。如上述《隐形的翅膀》是民谣曲风，教师可以通过音乐专业知识的运用，对歌曲进行改编，使之从温情演唱风格转向节奏感更强、更受学生喜欢的快歌节奏，从而使音乐作品中的激励之内涵更明快地表现出来，但这种改编的前提是学生对音乐作品已经非常熟悉。这就要求音乐教师要从音准、节奏、咬字等演唱技巧加以渗透与训练，引导学生学会如何通过较专业的演唱来领悟音乐作品的内涵，从而较全面深刻地把握音乐作品，才能在这一基础上对原作进行改编或创新。值得注意的是，这种改编一定要符合学生的审美需要和民俗习性，不能随意乱改编，尤其是对民族音乐，改编必须遵循民族音乐的规律与特点，否则就会显得不伦不类，反而误导学生对音乐作品的理解。如在民族音乐中，不少民族都会出现用鼓进行演奏或伴奏，其不仅有其内在的音乐演奏需要，更是民族特色的表现。而如果在改编或创造过程中，忽视了其特殊的作用，要西洋乐器或其他乐器加以改编，那么可能会伤害到音乐作品本身的意蕴，破坏了学生对音乐作品正常的理解。因而，注重学生通过演唱技巧与技能的基础训练，使之渗透到初中音乐教学过程中，其本质上通过演唱技巧的渗透让学生更好地理解音乐作品，并通过自己的演唱来表现出自己对音乐内涵的理解程度，从而为音乐教学推进奠定基础。当然，从演唱技巧传授、训练、演唱到改编、创新等都是一个长期的过程，音乐教师要在初中三年的音乐教学过程中形成有计划、有规律、有体系地向学生渗透演唱技巧，才能帮助学生初步建立起较扎实的演唱功底。

三、注重学生个性化发展

1.培养初中生乐感

要想提升初中生音乐演唱力，就需要注重学生个性化发展，并采取有效的措施培养学生的乐感。具体方法如下：（1）拓展教学资源，教师可充分利用网络技术在课堂上为学生展示网络教学内容，让学生从多个方面了解不同音乐作品的内在情怀，这样方可培养学生对音乐的感知能力。比如在上教版八年级第一学期第四课《日出》教学中，教师可搜索相关内容，让学生感受晨曦微露的日出美好，进而在后期演唱环节能富有感情展示出音乐的真正内涵。再比如第五课《大海》，教师可为学生播放《鼓浪屿之波》视频内容，让学生从中加深对音乐的理解;（2）组织实践活动，教师可在班级中组织“音乐演唱竞赛”，也可以邀请专业人员进行表演，让学生在比赛中提升自身乐感，改善实际演唱水平[3]。

2.加强初中生技能训练

初中音乐需要学生掌握呼吸技能、音准技能、节奏技能、情感技能等。所以，在日常提高学生的演唱力时适当增强学生的技能水平，促使学生能够做到融会贯通，合理运用音乐知识进行演唱。以呼吸技能为例，人体呼吸器官是由鼻口、咽喉、气管等呼吸肌肉组成。在演唱教学中教师可以引导学生运用“抽泣”呼吸法训练气息调节方式，让学生学会借助自然呼吸参与到曲目演唱过程中。又或者利用“胸腹式联合呼吸法”，发掘出学生呼吸器官的潜能，在长期锻炼中养成正确的呼吸习惯，可为培养学生演唱力创造有利的条件。

四、结语

总之，要提高初中音乐教学的效果，提升学生的审美能力与音乐鉴赏能力的培养，要通过演唱技巧的渗透让学生在相对专业的基础上喜欢音乐，甚至是爱上音乐，才能使音樂教学获得学生的认可并配合教师开展教学工作，真正实现学生人文底蕴素养的培养。

参考文献

[1]何仲仙.声乐表演中的情感表达与演唱技巧探析[J].黄河之声，2018（12）：62.

[2]王斌.谈音乐课堂中演唱技巧的渗透[J].音乐天地，2018（05）：23-26.