新课程背景下小学数学教学生活化的有效路径探析

季玲丽

摘要：小学数学学科教学内容在于对学生基础数理知识的培育方面，通过简单的数理计算能够解决简单的实际应用题，通过数学学习发现数学与生活之间的紧密联系，数学实际应用题目大部分选取自真实生活案例，故而重视将小学数学教学生活化是搭建高效数学课堂的必要之举。本文将探析在新课程背景下，如何有效加强小学数学教学生活化。

关键词：新课程背景;小学数学;教学生活化

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：小学数学要树立生活化教学理念，用发展的、开放的、互动的生活化教学观对待教与学。积极运用生活中的实际案例与数学知识相融合，创设多层次、高效的小学数学生活化教学情境，确保情境服务教学的基本价值[1]，全面推动学生的个性化发展，营造快乐学习的班级氛围，让小学生真正喜欢学习数学。

一、小学数学教学生活化应用教学意义

一是有助于提高学生的学习兴趣。生活化教学就是将数学术语概念以通俗易懂的形式展开讲述，将抽象化的数学数理知识具象化，让学生在看到一个数学知识后能够联想到生活中的例子，加深学生对所学知识的理解记忆。其次，生活化教学的教学目的在于通过联结生活和教材，让学生看到接受素质教育对于促进个人成长进步的积极意义，看到学习数学不是一项学习任务，提高学生的学习兴趣和主动意识，带动学生学会主动发现生活中的数学奥秘。

二是有助于优化小学数学教学模式。传统小学数学教学课堂中，教师作为课堂主要角色主体，学生被动接受知识的教化，教师和学生之间缺乏一定的互动与沟通，学生对知识的学习理解流于表面，并不能将每个章节所学知识进行融会贯通，不利于学生在数学学科的长期发展。小学生尚未具备独立自主的学习能力，教师要做好引导教学的教育者，综合运用生活化教学来转换课堂教学模式，优化传统小学数学课堂中现存的弊端，为新课程背景下小学数学课堂的长远发展做出有效性创新。

二、小学数学教学生活化的有效路径

一是创设游戏化教学情境，积极调动学生的互动性和参与性，挖掘学生潜在的学习可能性。小学生天性对新奇的事物充满好奇心，喜欢玩游戏，教师要抓住小学生这一性格特点，在课堂教学中通过与学生玩趣味游戏吸引学生注意力，营造沉浸式课堂体验环境，让小学生更快融入课堂学习中，在小学生精力最集中的时候传授重点教学知识，推动小学生的深刻理解，便于开展进一步的深入拓展教学。例如在苏教版《10以内的加法和减法》教学中，教师可以在课前准备10以内数量的圣女果、杏子等小水果，将全班学生两两组队，分发水果进行“加减猜一猜”小游戏，比如教师给A同学和B同学总共分发了7颗圣女果，A同学随机拿取相应数量的圣女果并向下握拳，B同学根据剩余的圣女果数量猜出A同学拿了几颗圣女果。通过玩小游戏让激发学生的竞争意识，学生想要赢得比赛就会积极思考数学问题，猜测对方手中有几颗水果。最终最快猜出正确答案的同学获胜，教师给予小红花或者爱心奖励，再组织学生说出自己是如何猜出对方手中的水果数量，将思考的过程进行表达，也就是将教学知识间接性转移到学生群体，让学生说出是如何解决10以内减法的问题，学生主动思考得出的答案就要比教师直接教授得出的答案更令学生印象深刻，学生有效理解计算规则，经过后期训练，学生的做题效率也会得到进一步提高。

二是将教材知识与生活案例有效融合，在生活案例引导中融入教材知识教学，通过生活实际来进行体现，让小学数学教学逐渐向生活化方向发展[2]，有助于提高小学生灵活运用数学知识的学习能力，培养学生通过生活实际获取更多的学习技巧，推动学生的进步成长。例如在苏教版《观察物体》教學中，教师就可以组织学生走出教室观察学校各个建筑物，从前面、侧面、上面不同的角度观察物体，将观察到的平面图画在纸上，再回到教室观察自己的文具盒、讲台上的黑板擦等，画出从不同角度看到的是什么形状。对几何应用版块的教学就要从生活中常见的物体出发观察。教师再借助多媒体设备将学生观察的立体物体和平面展示图以直观、动态的形式展开，让学生更加清晰地看到立体物体转化为平面图形的过程，搭建几何空间思维架构。教师还可以布置一个教学任务，让学生回家后观察自己居住的房间有几个面，都是什么形状，墙面上有没有贴漂亮的图形装饰等，再和爸爸妈妈测量自己房间一面墙的长度和宽度分别是多少，将观察到的结果画出来并填色，向同学介绍自己的房子，有助于提高学生对几何物体的学习兴趣，有助于提高学生的实践活动能力，通过实践观察与测量，进一步加强生活与数学知识之间的联系，深入生活化教学的积极影响。

结语

新课程背景下的小学数学教学模式在悄然发生转变，面对客观性极强的数理知识，生活化课堂的搭建能够让学生看到数学学科的生活化气息，拉近学生与数学学科之间的距离，充分调动学生运用所学知识指导作用于实际生活，最重要的是在提高小学生学习热情的基础上，夯实学生的数学学科知识体系。

参考文献

[1]张鋆.回归生活  互动开放——新课程改革背景下小学数学教学生活化的策略[J].名师在线，2021（25）：77-78.

[2]王栋.新课程背景下小学数学教学生活化的完善策略研究[J].考试周刊，2021（61）：82-84.