初中数学教学中学生反思能力的培养策略

柯孙妙

摘要：初中数学知识有较高的难度，注重对学生自身的反思能力进行培养就是推动他们数学思维逐渐发展的一个有效方式，更是改革授课模式、增强学习效果的主要途径。反思能力对学生的发展有着关键作用。

关键词：初中数学;反思能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

反思是一种高层次的理性思维。培养学生的反思能力不仅是实现数学学科高效学习的方式，同时也是提高学生数学核心素养的要求之一。因此，在当前的初中数学教学中，教师需要结合课堂教学中存在的主要问题，从课堂教学的形式、环节等多个角度出发来进行学生反思意识的形成和反思能力的强化，实现在数学课堂上培养学生反思能力的目的，进而促使数学课堂教学质量和效率的提高。

一、初中数学中反思教学的现状

（一）数学内容和实际脱轨

对于某些题型，教师往往会借助代数来直接设计，却并未意识到数学问题需要和现实生活相结合，那么学生在做题的环节就会对数学学习产生反感，进而对课堂质量造成影响。

（二）教师的教学理念落后

初中生要面对中考，大部分教师都对考试分数非常注重，却无视对学生反思能力和逻辑思维进行有效的培养，特别是初三学生，教师最常用的授课方式就是“题海战术”，想要借此来夯实他们的基础知识，尽管此种方式可以让他们学习到越来越多的题型，但并未重视对他们的数学思维进行培养。学生是课堂的主体，教师最主要的职责就是调动他们对学习的兴趣，借此培养他们的反思能力，拓展其数学思维，这才是提高其考试分数的有效方式。

（三）学生缺少学习兴趣

数学和其他学科相比，学习的难度要大，逻辑性的内容很多，再加之某部分数学教师的授课方式老旧，学生缺少学习的积极性。数学知识之间的联系十分紧密，只要他们没有掌握本堂课的内容，那么在学习其他知识的时候就会尤为困难，這就导致他们无法理解的知识越来越多，对其考试分数的提高和综合能力的增强造成了一定的影响。

二、初中数学教学中学生反思能力的培养策略

（一）通过课堂活动设计帮助学生形成反思习惯

在学生数学思维的培养过程中，教师必须意识到，学习习惯的养成更为重要。之所以这样说，是因为在过去的数学课堂教学中，教师出于对知识难度的考虑，往往希望通过更加详细的分析讲解来降低学生学习的难度。因为大部分教师都认为学生难以通过自身的思考和探究来完成过于复杂的知识学习，所以用教师的讲解代替学生的思考，节省出学生探究的时间用来让学生进行知识的记忆以及习题的练习。从表面上看，这样的课堂模式确实节省了时间，也降低了学生学习的难度。但是从教学的结果和效果上来看，反而是增加了学生的学习难度，使学生做了大量不必要的重复低效的学习活动，同时也不利于学生学习能力的提高。这样的课堂教学模式完全忽视了学生的自主思考，自然也就无法起到培养学生数学思维的作用。正因为如此，教师在培养学生反思能力时，必须要转变课堂教学的方式，强调学生的自主思考和学习，通过长期的课堂教学引导学生形成反思的习惯，进而强化其反思学习的能力。所以，要培养学生的数学反思能力，教师需要在课堂上采用自主探究的教学方式，结合其教学目的来进行课堂教学环节的设计。

（二）联系现实生活，巧设案例

在课堂上，教师需要加强数学知识和学生生活的联系，并巧妙设置案例，借此来培养他们的反思能力。教师需要根据课本内容设置数学案例，让学生对这部分案例进行思考和分析，同时总结出契合他们学习的经典案例，借助此种方式来引导学生夯实自己的基础知识，增强其反思能力。比如，在讲解“特殊的平行四边形”时，若是让学生更加容易理解与掌握特殊的平行四边形，教师就要结合现实生活当中的各种事例来巧妙设置数学案例。如教室当中悬挂的黑板、地板上安放的桌椅、讲台上放置的粉笔盒等，学生对于此种案例觉得十分熟悉，同时还可以更加直接地进行观察，在此种情况下，学生自身的反思能力就可以获得提升，看见长方形的眼镜盒与笔记本等物品时，也会逐渐回想起特殊四边形的有关知识，进而夯实自己的初中数学知识。

（三）利用互动交流环节引导学生分享反思结果

在数学课堂的整个教学流程中，课堂总结往往是被教师忽略，但是对学生意义重大的一个教学环节。一般来说，通过课堂总结学生能够更好地理解和掌握课堂上的知识内容，并且形成自己的知识网络，实现数学知识的理解性记忆。而在培养学生反思能力的过程中，教师通过课堂总结能够纠正学生的反思过程和结果，使学生的反思能够切实起到强化其学习效果的作用。实际上，要想在数学课堂总结的环节培养学生的反思能力，教师可以将整个总结过程以交流分享的方式来进行，以此来引导学生分享自己反思的结果，并且通过分享实现对学生课堂反思的纠正。具体来说，教师可以在学生完成自主学习以及结果分享之后，先以个人的形式回顾自己在课堂上的整个学习过程，并且结合知识内容和学习任务提出问题，以此来帮助学生自我检验学习成果。在学生完成自我反思之后，教师可以引导学生以小组为单位进行结果分享，主要是交流自己在自主学习中存在的问题以及自己的反思主要是从几个方面来进行。借助小组之间的分享交流，学生需要总结出自主学习中普遍存在的问题以及自我学习反思的整体流程和模板。之后教师就可以让学生以小组为单位进行反思结果的分享。在全班学生的共同讨论之下，教师需要引导学生整理出关于本单元知识内容的反思流程以及方法，并且针对学生的问题进行详细的解答。

结束语

初中数学是初中阶段教学的重要科目之一。随着素质教育理念的不断深入发展，学生在进行初中数学学习时不仅要掌握相关的数学知识，还需要进行数学思维的培养。因此，初中数学教师有必要在进行课堂教学的过程中培养学生的反思能力。

参考文献

[1]朱欣土.反思是学生能力提升的试金石———浅谈初中数学教学中学生反思能力培养策略运用[J].文理导航（中旬），2011（8）.

[2]张立祥.初中数学教学中学生反思能力培养的策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（33）