落实“大思政课”，提升思政课堂实效

尹雪平

摘要：思政课堂要落实“大思政课”，提升思政课堂实效，增强思政课堂的独特学科魅力，可以从内容要广、立意要深、教法要新三个维度去努力。本文结合我的一些教学实践，谈了一些具体的做法。

关键词：“大思政课”;落实策略;思政课堂

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，具有不可替代的作用。讲好思政课不容易，“大水漫灌”式的单方面输入，教与学的模式单一，都是对思政课魅力的致命打击。怎样推动思政课改革創新，增强我们思政课堂的吸引力，更好地为中华民族复兴培养德才兼备的接班人，成为我们思考和探索的话题。在2020年的学校思想政治理论课教师座谈会上，提出思政课要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”这也为我们思政课教学改革指明了方向和路径。“大思政课”之“大”，在于思政课堂不局限于课本教材、四方教室、传统教法、知识技能培养。而要与现实语境结合，与时代场景关联，更要与情感、责任连接。如何落实“大思政课”，提升思政课堂的实效？结合教学实践谈谈自己的一些体会。

一、内容要广

思政课不能仅仅教教材，更要用教材教。树立大历史观、全局观念，与时政热点结合、与“四史”结合、与社会正能量结合。将党带领人民进行的伟大实践作为最鲜活、最生动的教材，从而使学生坚定“四个自信”，把爱国情、强国志、报国行自觉融入党的第二个百年奋斗目标的实现当中去。

思政课教学要立足于学生和教师身边的生活故事，这样学生容易参与，也能引起他们的共鸣，产生良好的教学效果。同样的，思政课的功能决定了也要关注国家生活、贴近社会生活，充实学生感兴趣的教学素材。学生喜欢老师结合教材，对时政热点做深入分析、解读。

讲授必修3“人民代表大会：我国的国家权力机关”时，为了更好地让学生理解人大的职权，我组织学生观看“第十三届全国人民代表大会第四次会议在京开幕”的视频，让学生了解到本次会议的议程。要求学生从大会十项议程中，归纳出全国人大及其常委会的主要职权，老师再针对性的对比分析几个职权的区别，学生更容易理解。

二、立意要深

当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从实现党的第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的高度来对待。因此，落实“大思政课”，在教学设计的时候，绝不能仅仅考虑知识的传授、答题技能的提升，更要思考如何帮助学生确立正确的政治方向、培养思政学科的核心素养、增强社会理解和参与能力。

例如，备课组在讨论必修3：“坚持人民民主专政”如何进行议题式教学设计时，就着眼于学生的社会责任感、创新精神和实践能力培养，突破以往的只侧重于讲解重难点的教学方式。通过设置情境组织你是否支持“就地过年”的辩论活动;根据素材，组织学生讨论并分享观点：在民族复兴路上，我们青年学生应该怎么做才能让国家越来越好？通过这些活动和议题的设置，我们除了确定本课常规的学科能力目标之外，还确定了更深的立意（学科素养目标）如下：

政治认同：通过辩论和议题任务探究，深刻感悟认同我国的人民民主是为了保障人民当家做主，认同制度优势，认同国家履行职能是为了人民。

科学精神：通过学习探究，知道民主的对象是广大人民，知道我国民主与专政的统一是必要的、合理的。

法治精神：通过引导学生在民族复兴路上该做什么，培养担当意识，遵守相关法律法规，配合国家的法治建设。

公共参与：通过时政素材收集，激发学生的参与热情，积极承担社会责任，勇于做担当民族复兴大任的时代新人。

三、教法要新

落实“大思政课”，提升思政课堂的实效，还需要进行教学改革创新，以新的高中思想政治课程标准（2017年版2020年修改）为指导，善于采用议题式教学方式，构建活动型思政课堂，依托生活实际创设情境，积极运用现代多媒体技术使思政课活起来。这样，思政课堂就会充满生活气息;学生会觉得思政课对自己有用、管用，有意义更有意思。

例如，讲授必修3“人民代表大会：我国的国家权力机关”时，为了更好地让学生理解人大代表的作用，我就创新了教学设计，来增强课堂的学生主体气息。一是了解到何某同学的初三班主任徐女士恰好是市人大代表。于是何某同学对其做了视频采访，徐女士很热情地向同学们介绍了她履行人大代表职责的经验，尤其她的“关于缓解东莞市公办中小学学位紧张现状的建议”还获得了2018年市人大十大优秀议案之一，引起学生佩服万分。二是引导学生针对热点问题，模拟人大代表撰写议案。上课的时候学生展示和分享成果，课堂气氛达到了高潮。

总之，落实“大思政课”，提升思政课堂的实效，让思政课堂打破课堂的边界，从内容要广、立意要深、教法要新三个维度入手，不断追求思想政治教学品味，让学生在真实的体验与参与过程中学习和感悟。这样的“大思政课”才能展现我们思政课堂的独特魅力和提升实效。

参考文献：

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[2]李文龙.回归生活世界  优化政治教学[J].中学政治教学参考，2021（09）：43-45.

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