探析初中历史教育与人文精神塑造

□甘肃省庆阳市宁县焦村初级中学 蔡娟妮

历史学科在教学过程中本来就包含了有关人文主义情怀的内容，如果妥善利用，可以在最大程度上使人们养成良好的人文精神，如此一来，在初中历史教学过程中培养学生的人文素养十分重要。初中历史教师在向学生讲解历史的知识过程中，一定要结合相应的人文主义精神，这样才能在一定程度上调动学生的学习兴趣，让学生个人的历史学习成绩有所提高，也在最大程度上使历史教学水平有所改善。

一、历史教学与人文精神

历史是由多样的人和事件构成的，其中的主要内容为人类的发展史。历史在推动社会发展中发挥着重要作用，熟悉人类历史的国家会重视人民带来的作用，并采取相应的政策促进国家的发展。在中国古代历史上，凡是重视人民生活的王朝都有盛世，反之则走向灭亡，因此，历史本身就蕴含着人文精神。历史教育的目的是帮助学生树立正确的社会观念，让学生从历史教育中了解历史是历史教育的重点。因此教师在历史教育中要注意培养学生的人文学精神。

二、我国初中历史教育面临的现状

（一）传统教学模式的应用

传统的教育模式以教师为教育主体，学生可以通过教师的教育获得相应的知识。以教师为主体的教学模式会给学生的学习积极性带来一定的障碍，一些学生会因此对中学历史学科产生排斥，学习成绩得不到提高。

（二）学生的主体地位不受重视

由于传统的教育模式的影响，教师在开展历史教学的过程中，大多是以教师讲解，学生听讲为主，这种满堂灌的教学方式，使师生之间缺少必要的沟通交流，从而使学生的主体地位被埋没，不能有效地提高学习成绩。

三、初中历史教学中培养人文精神的内容

（一）人文精神培养的原则

教师在初中历史教学过程中，需要以培养学生的人文精神为主要方向。教师本就承担着教书育人的职责，因此在教学过程中，不仅要教会学生相应的知识，还要让学生对人文这方面有一定的认识。在课堂上学习历史知识并不是最重要的，教师必须将塑造学生的人文精神作为最主要的方向和目标。教师在引导学生学习历史人物和历史事实的时候，应该将思维扩展，让学生讨论历史事实和人物的背后包含的人文精神。教师可以通过引导学生进行一些有效的思维拓展训练，让学生在遇到与有关的知识能灵活运用，另外，教师在教学的时候要从多个角度出发，这样才能让学生对历史事实中所包含的人文精神有更好的理解。教师在讲解历史知识的时候，如果想要将知识与人文精神更好地融合在一起，就要从一个课本知识发展到与人文精神相关的所有知识上，这样才能让学生更好地认识和理解有关内容，并以此向学生传递一些较为正向的价值观。

（二）培养内容

教师要想发掘中学历史教育中培育人文精神的具体内容，首先要了解具体的历史事件和历史情况，其次，要对人文学知识的有正确认识。前者要求教师能根据实际情况，对历史人物或事件实施客观的综合评价，而不能仅凭教师个人的好感评价。后者指导教师正确理解在历史事件中反映的事物发展规律以及不同时期的历史所传达的人文精神，并把重点放在培养学生的人文精神上，加强对学生人文精神的培养。

四、将初中历史教育融入人文精神的方式

（一）丰富历史教学方式

初中历史教师在讲课的过程中，必须以激发学生的学习兴趣为重点开展，只有这样才能让学生积极主动地投入历史学习中，也十分有利于他们提高自身的学习成绩。如果教师想提高学生的学习兴趣，那么在讲课的时候就要采用创新型的教学方法，这样才能更好地调动起学生的学习兴趣，使他们主动地投入历史学习课堂中。随着现阶段教育教学改革工作的不断推进，多媒体等现代化的教学方式逐渐被运用到各个课堂中，如此一来，教师可以合理地运用这些现代化教学手段讲解知识，让学生通过多媒体观看和教学内容相关的课件，认识到这些历史事实，提高学生的学习兴趣，使学生愿意主动地探索历史知识中包含的人文素养。

（二）挖掘历史素材设置历史问题

教师在现阶段开展历史教学的时候，只讲解课本中的内容是不够的，必须将课本中的内容进行相应拓展，这样才能让学生更好地掌握整本书中的重点和难点。初中历史教师在进行备课的时候，可以根据相应的教学大纲要深挖历史知识，设计相应的问题，让学生思考这些历史事实背后的问题。如此一来，能让学生更加深入探讨历史事实中的人文素养，有利于提高学生的学习效果，并且能让学生在学习过程中掌握有关的学习重点和难点，从而提高学习成绩。

五、初中历史教学中学生人文精神的塑造

（一）转变教学的观念

初中历史教师作为教学活动的组织者和引导者，如果不能及时地根据新课改的教学内容走，不能及时转变教学观念，那么教学活动会和社会的实际发展脱轨，不能有效地发挥教学效果，导致学生的成绩下降。所以，为了更好地培养初中学生人文精神，首先就是转变教学观念，提高对人文精神塑造的重视程度，和初中教学课本知识结合起来，这样的教学方式对学生的学习成绩的提高具有积极的促进作用。初中历史课本中凸显人文精神的塑造主要有春秋战国时期的儒家、道家、法家的思想，都对学生的成长起到促进作用，历史教师可以通过对历史知识的讲解延伸到人文精神的层次，逐步帮助学生塑造人文精神。

（二）培养学生良好的个性和健全的人格

教育改革正在不断进行，学生的素质教育也不能再像以前一样只注重课堂教学。学生除了学习科学文化知识外，还要注重发展良好的个性和健康的人格。历史作为人文教育的主要课程之一，初中教师在培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的个性方面负有重大责任。中国素质教育的根本目的是培养学生的完整的人格，提高学生的思想道德水平，丰富他们的精神文化意识，以及促进学生健康人格的形成。

（三）培养学生求真求实的科学态度

在讲解历史知识的时候，教师不能只让学生对课本上的知识进行相应的记忆，还要让学生对历史知识所包含的一些具体内容进行详细的探索，只有这样才能更好地培养学生的人文素质。有关人文素质的培养必须从历史中进行相应的反思。比如，教师可以让学生在学习过有关牛顿和爱迪生的历史知识后，让他们课下搜索这些历史知识的一些具体背景，从而提升学生思考和质疑的能力，让学生对牛顿和爱迪生的一些发明进行相应的探讨。随着教育教学改革的不断推进，以往的教学方式已经发生了转变，教师在教学的时候不能采用一种满堂灌的教学方式，而要引导学生进行自主学习和探索，这样会让学生更加深刻地认识和理解有关的历史知识，并向历史中的一些优秀人物学习，如此一来，会使学生的求真求实精神得到更进一步的提升。

总而言之，教师在开展初中历史教学的过程中，一定要注意与人文精神的相结合，这样才能使整个教学工作得到更好的改善，并且能让学生在学习历史知识的过程中，自身的人文素养有进一步的发展和提升，从而学习更多的情感和原则，让学生在未来的学习中更加具有优势。