慕课时代下课程教学方法改革探究
——以《意大利语语音基础》课程为例

2021-11-30 14:54成丽佳

湖北科技学院学报 2021年6期

吴晗，成丽佳

(1.湖北科技学院音乐学院，湖北咸宁 437100；2.仙桃市第三实验小学，湖北仙桃 433000)

一、慕课的定义和现状

“慕课”是近些年涌现出来的一种新课程，不同于其他课程，慕课是线上课程，不用在特定场合真人面对面授课。比起线下课程，慕课更加便捷。慕课的学习模式十分开放，学习对象没有特定限制，可以针对无数人授课，给了很多人学习的良机。慕课的特殊性影响了课程改革的进度，为教育改革带来了全新动力。

1.学习模式的开放性

慕课最早出现在2008年，由加拿大学者首次提出，后有美国世界顶尖大学的加入，尤其是麻省理工学院首次将课程免费放到网上，引起了社会的强烈反响，掀起了一阵热潮，开启了在线课程的建设。

慕课是建立在互联网基础上的课程，它将学习管理系统和网络资源有机地结合起来，具有开放性。因为互联网是全球性的，所以慕课上的优质资源也是全国甚至全球性的，可以给各国人民观看。只需要注册账号，就可以登录进去学习，而且可以重复观看。慕课的课程内容充实，各个行业的知识都有相应的老师传授，学习的成本低，课程容易获得。慕课发展势头强劲，如今已经渗透到了理工类以及人文类的等各大领域。大量的优质教师愿意把慕课资源分享到互联网上，实现资源共享，共同进步。这无疑推动了学校的教学进步，有利于教学效率和教学质量的提高。

2.微课程资源的精品化

慕课的课程资源总体来说以短小的视频课程为主，可以称为微课程。这些微课程的主讲老师大部分都是名师。名师历来备受追捧，所以这些课程也非常受欢迎。名师效应是慕课风靡当下的重要原因之一。

有些慕课视频中有一些小测试，可以让学习者进行学习测验，用来检验学习成果。而且视频可以重复播放，暂停，倒回等等，对于学习来说具有很大的便利性。公开透明优质教学资源，学习者也不再受到人数与地域的限制。学生的学习不再局限于学校的教室，通过互联网学习慕课，学生可以坐在家里学习讨论。老师也可以在线教学、答疑。慕课可以将优秀的教师和优秀的课程整合在一起展示在平台上。互联网的普及和慕课的风靡，让个性化的学习和教育成为一种可能。慕课重新定义了教学的教师，重新定义了学习的学生，重新定义了学习的方式。这对教育来说是一种新的力量，为教育的改革带来了动力。当然，对传统的教育方式必定也会带来一定程度的冲击和影响。

二、传统教学方法的弊端

传统的教学方法历经千年而不衰，肯定有其无可替代的作用和优势。我们不能否认传统教学方法为我们传承了文化知识，创造了价值。但随着社会的发展，人口的激增，一个教师需要面对的学生群体比原来大了很多。在我们的学校教育中，一个教师教几十个孩子是一个很正常的事情。但是，人数众多，导致教师无法专注于每一个学生。传统教育的弊端逐渐显现，传统教育也确实存在一些问题。

1.教学观念落后

传统的教学方法中，老师在台上讲，一群学生在台下听，课堂严肃紧张。教师的发挥空间较小，必须按部就班的传授知识。大到一个学期的学习量，小到一节课的授课内容，教师必须精准把握。所以教师课堂无法有太多的趣味性，因为时间有限，必须把重难点和考点及时教授。

这种情况导致教师无法以培养学生的能力为重点，而是以学会知识为重点。学习过程机械刻板。在学习的过程中，没有做到以学生为主体。一切都是围绕教师为中心，学生的积极性和能动性没有发挥出来。甚至有一些老师认为只要自己的内容讲完了，这堂课的目的就达到了，他们没有深入了解学生的学习情况和知识掌握程度。教育观念的落后对教育的积极发展有重大影响。

以《意大利语语音基础》课程为例，学生对意大利语本身不太了解，兴趣不浓，如果上课教师的教学观念落后，学生的直接反馈就是不认真听讲，无法汲取课堂知识，这对学生的教育来说是个负面的影响。

2.教学手段单一

传统的教学手段中最典型的是填鸭式的灌输。整个教学过程以教师为中心，学生跟着教师转。教师把自己拥有的知识通过黑板、书本、PPT等媒体以口授的方式讲授给学生，学生通过耳朵听、做笔记的方法接受知识。学生是外部刺激的被动接受者，教师是主动的施教者，知识的传授者。这种教学模式为促进知识传播、推动社会进步发挥了巨大作用，到现在仍然在广泛使用。但这种教学形式存在缺陷。

以《意大利语语音基础》课程为例，学生本身对该语言了解甚少，全靠教师口头讲述，学生难以有深刻的认识和全面的了解。假如此时引进慕课，既能有生动的讲解，又能有清晰的画面。甚至可以把意大利电影或是生活中的一些重要人物和场景对话真实放映出来。学生学习的趣味性和积极性会大大增强，学生对意大利文化的了解也会随之增多，有利于该课程的课堂推动与长远发展。

3.电子信息技术运用不够

教师上课普遍使用PPT，除此之外很少运用别的电子信息技术。学生了解教师的固有上课模式之后，审美疲劳，容易产生学习倦怠的心理。

大部分教师对“慕课”的使用非常少，甚至有些不知道慕课。这使得慕课这种新型教学模式难以推广。2020年新冠肺炎全球爆发疫情的背景下，人们工作生活都被停滞，居家隔离，学校更是无法正常开学。中国率先做到“停课不停学”，使得线上课程迅速得到推广，线上课程推广后也迅速推动了慕课发展。

疫情期间高校的《意大利语语音基础》课程，基本上是通过慕课或短视频平台来进行学习的。这种新颖的教学方式，使得学生学习积极性大幅上涨。名师授课的优质资源对该课程的深入也开展产生了积极影响。

三、慕课对传统教学方法的影响

2020年在全球新冠肺炎疫情的影响下，慕课发展迅速。慕课的推广和应用，对传统教学方法具有很大的冲击。

1.对教师的冲击

随着互联网的普及和发展，人们越来越喜欢自由的网络学习。有些人理所当然的认为，慕课使得课堂翻转了，教师的地位和作用都会被削弱。我却不这么认为。

我认为慕课的发展对教师提出了更高的要求。因为网上名师的优质慕课的普及，让学生的眼界不断提高，有了对比，学生对教师的期望和要求也会提高。传统的照本宣科教学模式，已经不能满足学生的要求了。学生会对新颖的、有趣味的课堂充满兴趣，这就需要教师下功夫去探索新的教学模式。教师需要察觉学生的困惑和需求，并且及时找到解决办法。

慕课让以老师为中心的教学传统被打破，老师不能再只顾着自己讲，而不顾学生的反馈了。教师需要从普通的授课者向高水平的导师转变，这就要求教师不断的提高、完善自我。课堂更多的作用是引导学习，以学生为主体，激发学生的探究和思考。从让学生学习知识到提高学生学习知识能力，教学重点的转移对老师提出了更高的要求和挑战。

以《意大利语语音基础》课程为例，听了网上的优质慕课，学生肯定不会再喜欢只有口头讲述的简单教学。光靠教师的口头讲述和PPT的展示，心无法满足学生对知识学习的要求了。学生会希望教师的授课也能像优质慕课一样，生动形象且充满趣味性，具有鲜明的文化指导作用。

2.对课堂形式的冲击

慕课不同于传统课堂的教学形式。以授课为主的教学，逐渐转向以学生学习为主的教学。老师给了学生很大的自主学习空间，开放性高，重复性强，这些特点都有助于学生学习的自主性。

传统的课堂教学中，在学习较差、理解较慢的学生眼里，如果无法正确回答课堂上的提问，将会是一件尴尬又紧张的事。但在慕课学习中，学生可以提出心中的疑问，一次不懂可以重复学习。这种学习方式既巩固了知识，也提高了学生的自主性。慕课的重复性特点，对学生的复习非常有利，在一定程度上实现了因材施教。

以《意大利语语音基础》课程举例，课程结束后随之而来的便是考试。但时间一旦拉长，学生可能忘记了教师教学的重点。复习起来比较困难。如果有慕课，就可以把教学重点多看几遍，温故而知新。从而加深对《意大利语语音基础》这门课程的理解，熟练掌握发音技巧。

四、教学方法改革的可行性措施

1.引入优质的慕课

慕课涉及的范围很广，影响很大，慕课的潮流已经影响到了教育模式。创造一个世界性的大学堂，这个可能性慕课可以实现。只要我们合理的利用慕课资源，引入优质的慕课，就可以跨越时间和地域的限制，这对教育教学的发展有很大益处。慕课对高等教育的影响也会进一步扩大。随着网络的发展，慕课会变得更加独立，慕课的发展道路也会更加成熟。同时，教师的教学方法和教育理念也会更加成熟。学生的学习将产生巨大变化。

《意大利语语音基础》课程是一门国际化的课程，意大利语被誉为是世界上最美的语言，富于音乐感，优美动听。对于声乐专业学生还来说，掌握好意大利语语音是语言学习的基础，更是演唱意大利作品的核心学习内容。

学生在学习意大利语语音的时候会无意识地受到来自母语汉语和第一外语英语的影响，在课堂教学中，对于容易混淆与犯错的语音现象，要通过对比法，引起学生的关注，从而进一步掌握意大利语语音的特点，实现短时间内的语言转化过程，通过反复揣摩和比较，抓住关键，进行总结，并加强练习。因此意大利语语音教学需要更多的时间和空间。由于课时的限制，老师们在教学中必须简化教学内容。这就使得学生的学习不够完整，应用范围受到一定程度的影响。慕课可以改变这一现状，发挥补充性作用。

在具体课程构建中，可以通过慕课展示课堂上无法展开详述的教学内容，丰富课程知识，达到延伸课堂的作用。将更多的声乐作品进行分析与解读，让学生有选择地自主学习，满足不同学生的学习需求。这样对分层教学也有帮助，优秀的学生则可以吸收更多的知识养分。

2.以学生为主体

因为国别的差异与时空跨度大，学生通常对《意大利语语音基础》这门课比较陌生，即使有的学生曾接触过意大利语声乐作品，也只是将歌词译成汉语拼音，并不懂得其真正发音技巧与规则。而传统的上课模式是老师牢牢地掌控着话语权，多为死记硬背。这影响了高校学习目标的实现。所以高校的《意大利语语音基础》课程必须进行教学改革，实现以学生为主体，艺术实践为目标。

慕课是一种新的学习方式，让学生可以不受时空和地域的限制，了解到最全面的知识。我们的学生有机会和世界各国的学生在同一个专业领域学习优质慕课，打破传统的学习知识的局限性。慕课对意大利语语音的教学具有强大的补充性和总结性。

我国大部分高校的教学形式和教学内容大同小异。但是经过时间的洗礼，我们的学生变了，我们的教学内容、教学重难点却没什么明显的变化。学生一直处于被动地位，被动地接受课程知识，被动地完成课程作业，被动地参加考试。在这种情况下，学生的主体地位没有实现，学习的主观能动性发挥不出来。慕课可以彻底扭转这个局面。

在慕课蓬勃发展的背景下，意大利语语音的教学方式更加多样，教学内容更加丰富。授课教师会发生角色转变，从学习的掌控者变为引导者和合作者。慕课实现了以学生为主体，将重点集中于学生学什么和怎样学，学生拥有很大的自主权。学生可以依据自己的实际学习情况来选择重点学习的课程，想了解自己的学习成果的同学还可以进行课程学业测试。慕课为学生的学习和思想进步提供了很多的便捷途径，只要学生愿意学，就有优质的资源可以用。

与此同时，慕课这种新颖的教学方式一方面激发了学生浓厚的学习兴趣，尊重学生的主体地位。另一方面避免了学生上大课时出现的种种问题，减少了不必要的重复讲解时间，紧凑连贯的教学内容让学生的注意力更加集中，把重点放在课堂里，这可以大大改善学习效果不好的情况。

研究表明，成年人注意力完全集中的时间是35分钟，35分钟过后肯定会有一个注意力涣散的过程，所以35-45分钟的慕课视频较为适合学生。设计精良的慕课视频重点难点突出，能够合理有效地提高学习质量和学习效率。学生可以更好的安排学习时间。

五、结语

在进行传统教育时，我们可以引入慕课来丰富教学内容，延伸课堂，提高学习的趣味性，让学生在学习过程中的主体地位得到落实。这样的课程构建可以使学生积极地进行自主学习。

慕课为当下的教育提供了新的发展契机的同时，我们要用辩证的眼光来看待慕课。凡事有利有弊，慕课也是一把双刃剑。所以在慕课背景下的《意大利语语音基础》教学改革中，我们应该扬长避短。利用好慕课的自主性和资源共享，但又不能让它成为学生懈怠的源头。