器乐教学在小学音乐课堂中的应用

陈丽

摘要：《音乐课程标准》指出，器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力也有着十分重要的作用。器乐教学在小学音乐课堂中的应用，不能仅以简单地再现乐谱或者只是模仿教师的表现作为音乐教学的起点和终止，而是必须明确地意识到，要用乐器对音乐进行再创造，或者使用乐器进行即兴的创造，使孩子们的创造欲望得到满足，达到发展其创造力的目标。

关键词：器乐教学;小学音乐;课堂;应用

乐器种类繁多，根据制作材料、乐器性能、表现功能分为节奏乐器和曲调乐器两大类。节奏乐器一般没有可变音高，是以敲击的方法表现音乐节奏的乐器。凡能够演奏曲调的乐器，称为曲调乐器。曲调乐器可分为固定普高（如键盘乐、管乐）和可变音高（如弦乐）两类。器乐教学就是学习音乐的重要手段，对提高学生的艺术素养起着非常大的作用。

一、器乐艺术教育的地位和作用

（一）激发学生学习音乐的兴趣，调动学生學习音乐的积极性。

在课堂结构上，应避免让学生从头到尾被动地听，应充分地调动学生的积极性，让他们成为课堂的主人。根据教材内容让学生动手动口，特别是在欣赏歌曲时，不管是怎样的风格，一定要让学生开口唱。对于擅长音乐的学生，可以适当地让他们展现自己的才华，不但可以活跃课堂气氛，还可以带动学生参与课堂活动的热情。学习乐器的过程是眼、耳、手、口、脑协调活动的过程，可以扩大学生接触音乐的范围，拓展学生领略音乐的途径。

（二）促进学生创造能力的发展。

器乐艺术技能的训练有助于加强学生对器乐作品的理解。在小学器乐教学中，老师作为引导者要注重挖掘学生潜在的创造力，激发他们创造的欲望。我们的器乐教育应该借鉴国外音乐教育中注重发展创造性的做法，充分理解、爱护学生在学习中的创造性元素，帮助其树立信心，鼓励学生善于思考、敢于发表不同的意见，注重发现和调动学生的积极因素，充分发挥他们的想象力和创造力，以达到通过音乐教育来培养创造精神的目的。

二、小学音乐教学中开展器乐教学的具体策略

（一）利用器乐激发学生兴趣

为了有效的提高学生对音乐的学习兴趣，以提高学生的音乐理解能力，需要教师意识到器乐在教学过程中的重要作用，充分发挥其教学价值。在小学音乐三至六年级的音乐教学目标中明确指出学生应掌握一种简单吹奏类乐器的演奏技巧。因此，教师应选择有关此种乐器的两首代表作品进行教学，并结合演唱、鉴赏等教学内容全面提高学生的音乐素养。例如，教师可以在音乐课中指导学生演奏竖笛这一简单的乐器，从指法上认真教会学生正确演奏竖笛的方法，通过学生亲自的实践可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生对音乐课堂的参与感。

（二）提高学生的器乐演奏水平

教师进行器乐教学可以锻炼学生的识谱能力，同时有效的帮助学生找到音准，为学生今后的音乐学习奠定基础，教师利用器乐可以帮助学生了解更多的乐理知识，同时选用乐器合奏等形式来开展多声部的试唱练习。例如，教师在讲解《红蜻蜓》这一课时，由于本首作品属于双声部的歌曲，因此某些学生在学习过程中会感到有些吃力，这时老师可以借助吹奏乐器让学生从do吹到si，在学生熟练地掌握吹奏指法后老师可以开展分声部的练习。此种教学方式不仅可以提高学生的求知欲望，还能够使学生对合奏效果产生期待感，进而更认真的学习课堂知识，提高了课堂的教学效率。

（三）选择正确的教学方法

1.选择合适的乐曲与乐器

在器乐教学中需要选择合适的乐曲进行配合，因此教师应该为小学生选择趣味性强、难易程度适中的乐曲。选择学生普遍喜欢且熟悉的乐曲进行教学，可以帮助学生在有限的课堂时间内进行熟练的演奏。并且形式多样的乐曲训练可以提高学生的音乐审美能力。在器乐教学中需要注重对学生实践能力的培养，演奏和演唱应该和谐统一的结合起来。在此种教学模式下，学生可以更好的理解乐曲作品的思想内涵，同时提高学生应用器乐的兴趣。

器乐教学可以满足学生的好奇心以激发学生学习音乐的热情。因此教师在选择乐器方面需要注意选择普及性高、简易型的乐器。简易型预期可以比较容易的让学生学会演奏，不仅可以满足学生对器乐的个性化需求，还能够提高学生的音乐综合素养。由于乐器本身具有多样化的特点，因此为了保证音乐教学质量需要教师为学生选择最合适的乐器进行教学，在选择时要充分考虑小学生的心理特点以及认知规律，以便顺利的完成教学任务与目标。例如，教师可以选择竖笛或葫芦丝这类方便携带且价格实惠的乐器。

2.选择合适的教学方法

在小学音乐教学中的器乐教学方法主要分为以下四种类型：一是，示范法，此种方法是现阶段教师在音乐课堂上最常使用的教学方法，由于学生在刚接触器乐的初期阶段对器乐的演奏方法掌握的并不熟练，这时需要老师选择难易程度适中的乐曲进行示范演奏，让学生了解正确的演奏技巧与手法，学生通过直观的观察老师的示范表演来快速掌握演奏该种器乐的方法，及时的纠正自己存在的错误。二是，综合训练法，教师在选择不同的器乐进行教学时，就必须选择适合的教学方法，使学生不断的完善音乐知识体系，结合多种教学手段与练习方式，帮助学生在短时间内掌握演奏器乐的基本技巧与知识。三是，合奏指导法，此种教学方法主要包含的内容是齐奏与合奏。学生在接受合奏指导的过程中可以培养自身的合作意识与团队协作意识。四是，演示法，由于小学生普遍具有活泼好动、愿意展示自我的特点，因此，教师在教学过程中可以为学生搭建一个展示才艺的平台，学生以独奏、合奏等形式来向其他同学展示自己的学习成果，不仅可以满足自身的表现欲还能够激发学生学习的积极性。

结语

当今的音乐教育除了歌唱教学，又出现了器乐教学这样一条新路径，使孩子们得到进一步的解放。器乐教学给整个音乐教育带来了富有生气的、生动的局面，在音乐教室里学生可以使用乐器自由地表达自己的情感。

参考文献

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