初中教师词汇教学的理论研究

吴爱丽

【摘要】众所周知，词汇教学是英语课堂的重要环节之一。学好英语词汇也是让学生学好英语这门学科的基础和关键，因此重视英语词汇教学，是每一个教师的基本任务和目的。与小学的英语教学相比较，初中在英语词汇量上和词汇的难度都有着很大程度的提升。因此让学生以科学合理的方法学会记住词汇，了解词汇，摒弃死记硬背的记忆方式，不仅能够提高学生的记忆效率，也能够让学生掌握适合自己的学习方法。教师也应该在英语课堂中时刻发挥自己的引导作用，帮助学生逐渐形成正确的学习方式，从而达到事半功倍的效果。

【关键词】初中英语;词汇教学;语境理论;课堂互动;整理归纳

理论研究是進行英语教学实践的基础，也就是说进行良好的英语教学，除了需要教师多年的就业经验之外，更重要的是教师针对英语学科的研究和思考，想出适合学生当前情况的教学方式。因此教师除了要在英语课堂中重视词汇教学之外，也应该了解班级中的每一名学生，针对不同学生的学习基础和学习兴趣，开展一些适合他们的教学活动和教学安排。简单的理论教学方式是远远不够的，还应该有具体的学习方法，如何让学生科学合理的记忆词汇进行英语学习也是教师应该思考的重要问题，下面根据教师自身的教学经验，论述一下初中英语词汇教学的理论研究方法有哪些。

一、结合语境理论教学

为了加速学生对于词汇的背诵效率和理解效率，教师可以在课堂中教授学生学习相应的词汇时，结合语境和相应的环境。也就是说教师可以融入一些情景教学，让每一名学生都能够投入，并融入到这样的语境当中，帮助学生充满兴趣的了解相关的知识。学习英语词汇不应该只片面的注重词汇的学习，因此教师应该提高学生的积极性，让每个学生能够在相应的语境当中学习到更多的知识，从而加深学生对于词汇的印象，提高学生的背诵效率。同时结合相应的语境教学，也能够让每个学生都有参与课堂活动的机会，增进了师生之间的友好关系。

例如，在带领学生学习“Do you have a soccer ball？”这节课时，教师要先明确本节课的教学目标，是能够让学生正确使用have的一般现在时用法。接着教师可以挑选班级中的一名学生，运用英语的形式进行对话，以 have的方式对物品的所属进行提问和应答。在学生已经掌握了这样的互动环节之后，教师可以随机的提问不同的学生让学生投入在这样的语境当中，也能够帮助学生了解have这个词汇的运用方法。接着教师可以鼓励学生运用本节课中涉及到的词汇，以英语的方式说一说自己喜欢的运动有哪些，喜欢的原因是什么。

二、增加课堂互动教学

传统的教学课堂往往是教师在前面讲什么，学生就在下面记什么。这样的教学方式不利于学生学习效率的提高，也很容易让学生认为英语学习是一门枯燥乏味的学科。因此教师要及时的摒弃这样传统的教学方式，在课堂中要积极的引导每一个学生参与到课堂当中。要想调动学生的积极性，就要增加课堂互动通过课堂之间教师和学生学生与学生之间的良好互动，不仅能够调动学生的课堂学习积极性，也能够让学生在这样健康活泼的氛围当中学习到更多的知识，对于激发学生对词汇的学习兴趣具有非常重要的作用。

例如，在学生学习“Where's my schoolbag”这节课时，在课堂中进行课堂互动的方式有很多。教师首先要带领学生掌握相关的重点词汇，接着给学生10分钟的时间复习，上节课中要求学生记忆的词汇，10分钟之后教师则会对班级中的学生进行随机提问，检查上节课中学生对于词汇的记忆情况，通过这样的形式能够增加课堂的紧张感，也加深了学生对于词汇的记忆程度。接着教师可以带领学生学习本节课中涉及到的重点词汇和难点词汇在学生已经熟悉了这些词汇的发音和含义之后，教师鼓励主动学生上台前带领学生进行朗读，通过这样的互动形式，能够激发每个学生的学习热情。

三、整理归纳进行记忆

初中阶段的学生心智发展并不成熟，在学习的过程中往往不能够凭借一己之力掌握适合自己的学习方法和背诵方法。因此教师可以在课堂中让每一名学生运用归纳法进行英语词汇的学习，首先教师要带领学生学习归纳法的含义和作用，接着让每一名学生根据本节课的主要内容分出重点词汇，难点词汇和只需要学生认识的词汇，并根据自己的分类进行不同程度的记忆。除此之外，教师也可以培养学生形成整理和归纳的良好习惯，让学生在学习的过程中对于相似的词汇和含义相近的词汇进行整理和归纳，能够为学生打下坚实的学习基础。

例如，在学生学习“If you go to the party，you will have a great time”这节课时，本节课中涉及到的词汇有很多，而带领学生掌握相应的词汇，也是教师的重点，教师在带领学生学习这些词汇之前，要告诉学生如何整理对不同的词汇进行分类和归纳。以meeting、video、chocolate为例子告诉学生，名词动词和代词之间有很大的区别。在学生记忆和学习时，也要准确的将不同的词汇进行分类，比如 Chocolate video可以分为名词，而meeting作为名词有怎样的含义作为动词也有怎样的含义，这些都是需要让学生记忆并学习的。

总而言之，词汇是英语语言的三大要素之一也是学好英语的基础，不管是进行句型的学习，还是课文的阅读。掌握大量的词汇，不仅能够提高学生的英语水平，也能够让每一名学生得心应手的进行英语文章的阅读。而英语当中所涉及的词汇量有200多万，是世界上词汇量最为丰富的语言之一，如何带领学生掌握一定数量的词汇，也是一名合格的英语教师应该思考的问题，因此进行词汇教学，不仅需要教师的努力，也需要教师的不断思考，其中对于词汇教学的理论研究是非常重要的，要想使得英语课堂得以顺利进行，就要有相应的理论指导，教师也应该遵循教学原则，通过各种各样的方式，让每一名学生的英语水平得到不断提高。

参考文献：

[1]蒋景东. 整体教学法在初中英语教学中的运用[D].东北师范大学，2004.

[2]向筑英.多彩的初中英语单词教学[J].贵阳师范高等专科学校学报（社会科学版），2004（03）.