高中班主任心理辅导的创新与探索

刘建功

摘  要：随着新课程改革的不断推进以及各行各业对于人才需求的日益提升，作为人才培养重要阶段的高中教育逐渐被人们所重视。而教师作为教育决策的执行者，其职能得到了进一步的扩大，除了传授课本之中的一些知识外，教师还需要对学生开展道德和品行方面的培养，做到真正的育人。而高中班主任作为班级的管理者，其不仅需要完成教师的基本职能，还需要做好学生心理方面的辅导工作，以此让学生在日常的学习过程中一直能够保持良好的心态，可谓是责任重大。本篇文章针对高中班主任心理辅导的创新与探索进行了深入探讨，希望对相关从业者有所帮助。

关键词：高中班主任;心理辅导;创新与探索

【中图分类号】G635.1      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）32-0157-02

【Abstract】With the continuous advancement of new curriculum reforms and the increasing demand for talents from all walks of life，senior high school education，as an important stage of talent training，is gradually being valued by people. As the executor of educational decision-making，teachers have further expanded their functions. In addition to imparting some knowledge in textbooks，teachers also need to develop students' morality and character training to truly educate people. As the manager of the class，the senior high school head teacher not only needs to complete the basic functions of the teacher，but also needs to do a good job in the psychological counseling of the students，so that the students can always maintain a good attitude in the daily learning process，which can be described as a heavy responsibility. This article has conducted an in-depth discussion on the innovation and exploration of the psychological counseling of  senior high school head teachers，and hopes to be helpful to relevant practitioners.

【Keywords】Senior  high school class teacher;Psychological counseling;Innovation and exploration

高中生正处于由未成年至成年的過渡阶段，就实际情况而言，在此阶段的学生心理上变化是相当大的，再加上学业的繁重，以及来自家长殷切期望的压力，致使高中生带有强烈的情绪体验，若是这个时候没有他人正确的引导，就会让学生在学习生活中容易呈现出不同的心理问题，进而影响学业上的进步，以及今后正常的生活。因此，在平时的教学当中，班主任需要具备心理辅导的意识，积极开展多种形式的学情调查，以了解高中生的内心世界，从而及时为需要帮助的同学提供心理辅导。

1.高中班主任做好学生心理辅导的意义

（1）有助于促进班集体的健康和谐

一个健康和谐的班集体少不了班主任的管理，同时也少不了各位同学的自我控制。就实际情况而言，高中生正值青春期，其不仅具有身体上的成长，还具有心理上的成长，在这个阶段高中生会出现情绪焦虑、容易冲动的特征，他们做事可能没有那么计较后果，常常会在班级内因为一些小事而引发同学之间的矛盾，不仅争得面红耳赤，甚至大打出手，这都是心智不够成熟的表现，所以在这个时候，班主任就要给予正确的引导，以此来调节同学之间的关系，并积极开展相关的教育，从而使班级的每一个学生都拥有健康的心理，不会因为一些小事而伤害同学之间的友谊，如此一来，整个班级必然是一个充满精气神的健康和谐集体。

（2）有助于塑造学生的健全人格

据心理学解释，那些经常行为上有差异的的“差生”大多都是心理上曾受过不同程度的伤害，比如父母离异等，他们往往在心理上存在一定的阴影，其外在表现不是自闭、自卑，就是特别张扬跋扈，并且这种心理障碍若是形成，就很难在短时间内彻底改变。因此，在平时的教学当中，班主任除了需要关注每一个学生的情绪变化外，还要充分了解每一个家庭的情况。对于那些行为不正常或患有心理疾病的学生要重点关注，可通过学校的档案和询问其好友的方式进行了解，以找出问题出现的根本原因，然后再对症下药，以此来矫正其不健康心态，从而改变那些错误的行为习惯，为学生健康人格的形成奠定良好的基础。

（3）有助于获得班主任的职业幸福感

高中生正值青春期，其思想与心智都不够成熟，很容易受到外界错误价值观的影响，而在当前的互联网时代，又很容易传播一些不良的信息，一旦学生接受了这些不良的信息，就有可能对今后正确价值观的树立造成不利影响。因此，班主任要掌握学生的心理状况，在其出现不良行为或者是在表达不正确的言论时，就要有针对性地做好学生的心理辅导工作，以此来除去那些不健康的思想与行为，来引导高中生形成正确的价值观与世界观，从而减少学生在未来发展之中，出现的走弯路情况，同时也让班主任获得巨大的职业幸福感。

2.高中班主任心理健康教育现状分析

心理健康教育是高中班主任最为重要的教学活动，它实际实施的成效，在很大程度上影响着学生的身心健康。但在我国现阶段之中，高中班主任在开展心理健康教育时，其成效并不理想，而造成这一情况的具体原因有以下几点：

（1）对高中学生心理健康教育重视程度不够

高中班主任在进行教学管理的时候，大多都对看不见、摸不着，成效不太明显的心理健康教育并不重视，而是将语、数、英等各科学习的成绩作为教学管理的中心，并且在平时上课的时候，班主任还会经常挤占心理健康的课程，有时候甚至一个月都上不了一节课，这严重制约了高中学生心理健康教育效果，即使各科的成绩有所上升，但总的来说还是不利于学生正常的成长。

（2）未能贴近高中学生心理健康的需求开展心理辅导

高中班主任在开展心理健康教育的时候，一定不要盲目进行，而是要根据实际情况出发，开展有针对性的心理辅导。但在我国的当前阶段中，大多数高中班主任在开展心理健康教育的时候，都是照本宣科地讲一些老生常谈的问题，或者是依据自己的直觉，来对高中生开展心理辅导。就实际情况而言，这种心理辅导的成效实在有限，根本无法解决学生内心的实际问题，也无法激发和调动学生的学习积极性，纯属浪费时间的行为，当然未能达到预期的教学目标。

（3）心理辅导的氛围沉闷

高中班主任在开展心理辅导的时候，若是想要成效突出，能够真正解决学生内心的实际问题，那么就需要借助多样化的手段，一改传统沉闷的教育气氛，来活跃心理辅导的氛围。但在我国的当前阶段中，许多高中班主任在开展心理辅导的时候，还是不知变通，依旧固守传统的教育形式，在开展心理辅导的时候，总喜欢将气氛弄得较为严肃，从而让交谈较为沉闷，未能给学生营造一个融洽的心理辅导氛围，这就使得同学们无法真正敞开内心，进而制约了高中班主任的心理辅导效果。

3.高中班主任心理辅导的策略

（1）增强自身的理论水平

班主任自身的理论水平包括两类，其一是学科知识教导方面的，只有这方面的水平达到标准，才能做到传道授业解惑的基本要求;其二是心理学理论水平，只有该项达到了标准，才能切实解决学生心理方面的疾患，才能让同学们快乐且高效地学习。随着社会的日益复杂化和高中生的日渐多样化，使得学生在日常生活当中难免受到各种因素的影响，导致自身钻入“牛角尖”，这就使得心理学逐渐成为高中班主任工作中必不可少的一个重要组成部分，因为只有这样，才能在学生陷入心理危机时，能够及时地给予帮助，从而解决学生心理上的问题。因此，在实际的工作当中，班主任要积极学习一些心理学方面的知识，要知道学无止境，只有一直不停地学习，才能避免在学生出现心理问题时不知如何应对。

（2）用耐心教育学生

很多学生的心理障碍来自家庭的影响，比如单亲家庭、离异家庭的学生，都会或多或少地受到来自家庭的影响，其在学校内的表现，往往都是比较内向、自卑，并且不善于跟别人交谈，若是长期如此，他们就会封闭自我，彻底不与他人说话。曾经有一位学生，由于自身来自单亲家庭，并且父亲的工作很忙，所以很少管教该学生，每次问学习上的事，也是直接从成绩单上获取，这让他产生了父亲不在乎他的想法，他就开始用成绩下降的方法来吸引父亲的注意，开始的时候父亲还没有察觉，认为他只是发挥失常，但随着次数的增多，名次从班级前十名掉到二十多名时，父亲才有所发觉。在有一次家訪时，班主任向他父亲谈起此事，他父亲直接狠狠地训了他一顿，这让他觉得父亲果然不关心他，只关心他的学习成绩，进而使得他内心很是复杂，从此开始自暴自弃，不再认真学习。后来班主任仔细观察他日常生活中的表现以及前后的变化，找到了病因所在，就针对他存在的心理问题进行了心理健康教育，并多次与他父亲联系，提起此事的前因后果，希望家长能够多多关心孩子。在班主任的耐心教育与细心引导之下，他慢慢地变得开朗起来，并且成绩也有所恢复。因此，在面对这样的情况时，不能在没了解问题成因的情况下，就直接用叫家长的方法来解决，作为班主任要有足够的耐心去教育学生，要推心置腹地去与其交谈，不能因为成绩直接否定他人，要做到晓之以理、动之以情。

（3）用信心激励学生

对于成绩一般的高中生来说，高三是他们学习压力最高的时期，就实际情况而言，若是他们只会埋头苦读，那么他们的学习效率就会下降，当付出与回报不成比例时，就会导致学生产生厌学的情绪，这时若是没有他人的引导，还会让高中生开始自暴自弃。下面列举一个例子，曾经有一位同学，虽然他英语这一学科比较差，但其他学科都是极好的，在每次考试时，其他学科的成绩都能托着英语成绩拿到名次，但随着年级的上升以及知识难度的加深，让他的成绩开始逐渐下降，在一次又一次的打击中，他对拖累他的英语开始厌烦，并开始自暴自弃，这使得他的整体成绩更差了，从此他开始厌学。对于该种状况，班主任跟他谈过好几次，但丝毫成效也没有，后来班主任咨询了一下心理老师，于是开始用信心激励该学生，通过在班上开展辩论活动的方法，让他开始学会取长补短，并找到自己的闪光点，从此该学生一改之前的状态，开始重新树立起信心。

4.结语

综上所述，做好心理辅导教育具有十分重要的作用，其不仅能够有利于学生思想上的成长，还有助于学习效率与成绩的提升。因此，在日常的工作中，高中班主任要时刻关注学生的心理状态，在出现反常行为时，班主任要及时地开展相应的心理辅导，来引导学生健康的成长。

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