信息化背景下初中语文智慧课堂的建设探析

谢臻

摘 要：智慧课堂是一种新的教学模式，其利用多种信息技术手段，让教学资源更加丰富，实现了新型教学，本文分析了“互联网+教育”背景下初中语文智慧课堂的构建。

关键词：“互联网+”教育 初中语文 智慧课堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.034

互联网与信息技术为诸多行业的发展带来生机，对于教育领域而言，教学的思维和方式也随之改变，教学方式的多元，让课堂变得更生动有趣，调动了学生学习的积极性。但是当下互联网和信息技术与教学模式的结合还不够深入，具体到初中语文教学而言，对互联网和信息技术的应用还停留在浅层次上。信息化背景下初中语文智慧课堂的建设是一项刻不容缓的工作，需要语文教师进行信息技术的学习，转变教学理念，通过灵活的信息技术手段，赋予课堂趣味性，提高教学质量，让学生在课堂上更积极主动地进行知识的探索，强化学生学习的主体性，与学生实现教学相长。

一、初中智慧课堂的内容和特点

1.智慧课堂的内容

在新时期，教育改革要符合社会的变化，人才要满足社会的需求。新的语文教学理念不仅要教会学生获得语文知识，更重要的是让学生了解获得知识的过程。知识获得的过程会促使学生积极思考，是学生与教师共同成长的美好经历。目前的语文教学面临困难性、多变性以及复杂性等问题，传统的教学理念对现代教学模式产生了深远的影响，为了使课堂更具智慧性，必须以智慧唤醒课堂。随着智慧课堂的创建，学生会更加自主地学习，在语文知识的引领下，人格变得更加鲜明，更容易抓住学习的规律。

随着互联网技术的快速发展，智慧教育理念在初中课堂得到了空前的运用。智慧课堂除了精简语文教材内容、使学生更容易掌握语文知识外，还拓展了更多的课外知识，丰富了学生的认知。借助互联网技术的力量，将学生从现实的物理环境带入虚拟的网络环境中，构建真正意义上的智慧课堂。这种智慧课堂明显区别于传统课堂，打破了时间、空间的限制，使教学变得更加灵活，方式更加多样，符合现代学生的需求。教师利用智慧课堂，实现传统课堂不能实现的教学任务，如激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位等，有助于培养学生的人格。

2.初中语文智慧课堂的主要特点

智慧课堂搭载信息技术，给语文教学带来了便利，主要体现在三个方面。

第一，方便师生互动交流，改善了师生关系。智慧课堂的构建，具有现实的意义。传统的语文教学模式，由于师生之间沟通交流少，师生关系比较紧张，课堂上学生不敢回答问题，课堂氛围差，教学质量和效率都很低。而智慧课堂的出现，给师生间的交流创造了机会。在课堂上，师生可以根据互联网中的内容进行积极讨论;在课下，可以上传视频共同观看，突破了时间和空间上的限制，满足了学生学习上的需求。学生通过智慧课堂，可以了解教材以外的知识，不仅丰富了学生的知识面，也拉近了与教师之间的距离，使得双方“有话可谈”，进而缓解紧张的学习氛围，促使课堂效率提高。

第二，语文知识内容丰富化。智慧课堂搭载信息技术，能够收集各方面的教学资源，供学生学习。而传统的课堂教学，除了语文教材内容外，就是教师的经验讲解。但教师的精力有限，加上教材上的内容更新速度较慢，有些已经与现代知识存在一定的偏差。而智慧课堂内容更新速度快，并且经过教师精心挑选，内容符合学生的需求。同时，智慧课堂还给学生提供了各种信息技术资源，比如常见的智学网、科教平台等，学生可以上网查找自己感兴趣的知识，提高自己的见解，扩充知识面，有利于学生全面发展。

第三，教学成果数据化。在以往的语文教学中，教师的教学成果较难做到以 直观的数据方式进行展示，存在数据统计汇总慢、分析不透彻等弊端。但是构建智慧课堂，就能够非常及时地将学生的语文成绩通过数据的方式呈现出来，教师可以分析学生的考试成绩，进而有针对性地对教学进行调整，让学生可以提升学习的效率，从而促进教学质量的提升。

二、“互联网+”教育背景下初中语文智慧课堂的构建策略

1.加强软硬件建设

智慧课堂的建设需要完善的基础设施、适宜的教学环境、健全的软硬件，而这些资源需要学校领导的重视和支持。学校要打造智慧校园，建立健全智慧课堂评价体系，形成具有学校特色的智慧教育管理机制。另外在智慧课堂的建设中，云平台是基础条件，需要学校购置平板电脑与交互式电子白板，提供高速的网络。

2.教师可采用多种教学方法体现丰富的教学资源

教师在开展教学工作之前，需要对学生的身体发展情况、知识体系、兴趣爱好等展开调查，根据所获得的信息与分析的结果，制定教学方案，确定教学方式。教学方法要多元，教学资源要丰富，要以生动灵活的方式呈现知识，让学生习得更多知识，构建更完善的知识体系。比如在《中国石拱桥》这节课上，教师可以结合多媒体，展示国内不同地区经典石拱桥的图片或者视频，让学生发现我国不同地区石拱桥的特色，感受我国石拱桥历史之久和建设工艺之精湛、结构之坚实等特征。在学习理论性知识的时候，教师可以制作微课，降低知识的抽象性，例如在教学诗歌鉴赏这一栏目时，教师可以将古诗词中所描绘的画面以微课的方式呈现出来，供学生课下复习，由此可以加强学生的理解，提高教学质量，同时还能够提升学生的自主学习能力。除此之外，教师可以结合智慧课堂的教师端发布作业，进行作业的修改和反馈，而学生可以通过学生端获得教师布置的作业以及相关资料，在平台中完成作业，及时获得教师的指点。

3.通过实物创设情境

建设智慧课堂要采用各种信息技术，調动学生的视觉和听觉，让学生全身心投入到学习中，强化教学质量。教师可以采用信息技术，创设不同主题的教学情境，渲染独特的气氛，拉近学生与作者之间的距离，让学生走入作者的内心，可以培养学生丰富的情感;还可以强化教学效果，创设更广阔的教学空间，提升学生的语文核心素养;能够为学生之间的合作学习提供支持，实现学生与教师等之间的资源共享，促进学生探究活动的开展，提升学生的探究能力。比如在《背影》这节课上，学生阅读文章之后，了解文章中所写的内容，但是不容易理解成年人思想的转变。所以教师要将父亲买橘子这个片段作为教学重点。教师可以在互联网上搜集整理父亲买橘子的相关视频播放给学生，视频中的场景更容易打动学生的内心，视频中父亲步履蹒跚，艰难地爬上月台，父亲的一举一动，可以直观刺激学生的内心，更容易理解作者此时的感受，明白文中的“我”为何流泪，为何自责而又感动。教师结合信息技术创设教学情境，可以让学生更深入而精准的了解课文所表达的感情，感受到文章中父亲对其儿子深沉的爱，进一步也能够回忆现实生活中的点点滴滴，感受到自己的父亲对自己的付出。如果教师通过传统的教学方式进行教学，则学生很难理解课文中的父亲买橘子时候，作者内心的触动，年少的作者不理解父亲，初中生也很难理解。教师通过信息技术进行教学，可以将课文中描绘的场景呈现出来，刺激学生的视觉与听觉，加强学生对课本中思想情感的理解，提高学生的学习质量。

当前，我国正走在民族复兴的伟大道路上，信息技术要为国民经济的发展保驾护航。信息技术的发展，使得传统的教育模式受到冲击，一些新颖的教学模式应运而生并大受欢迎，智慧课堂就是其中的一种，对于提高初中语文课堂质量具有积极的作用。教师要紧跟时代发展的步伐，要有学习的意识，主动探索智慧课堂的内涵，正确认识智慧课堂的特征。在进行智慧课堂构建的过程中，加大资金投入，设置构建智慧课堂所需的软硬件设施;充分利用智慧课堂优势，创设教学情境;结合多种教学方式，充分体现教学资源的优越性。智慧课堂的构建，对于培养学生的人格魅力具有重要的现实意义。

参考文献：

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[2] 曲丹秋《物联网背景下民办高校档案与图书智慧化管理探究》，《黑龙江档案》2018年第1期。

[3] 陈萍《探究基于物联网的智慧校园建设与发展》，《中国战略新兴产业》2020年第8期。