运用多种教学方法，激活小学音乐课堂

朱冬虎

摘要：就当下小学音乐教学的情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学模式单一，课程趣味性不足，且忽略音乐赏析技巧的传授，以致于学生音乐欣赏能力不足，需要教师及时创新教学理念，积极运用多种教学方法，让音乐课堂更加充满激情、活力，全面促使音乐教学效果的提升。基于此，本文就小学音乐的现状展开论述，提出了运用多种教学方法激活小学音乐课堂的策略。

关键词：多种教学方法;小学音乐;教学效率

引言

音乐是陶冶学生情操、洗涤学生心灵的主要学科，通过音乐赏析给学生带来极佳的审美体验，促使其音乐鉴赏力、审美能力的形成，然而，由于教师教学方式单一、教学内容局限，导致学生对音乐学习的兴趣不足，难以感知音乐的内涵，无法品味其魅力，亟待教师创新教学理念，采取多元化教学策略，给予学生良好的音乐体验，让学生在活跃的课堂氛围中品析音乐，实现其多元发展。

一、小学音乐课堂的现状分析

1.教师教学模式单一，学生音乐欣赏能力低下

在当下小学音乐欣赏教学中，老师利用课件进行音乐播放，简单的完成一些唱歌技巧的传授后，组织学生共同练习，这种教学模式十分单一，忽略了学生的主体地位，音乐课程趣味性不足，学生积极性不高。其次，当下小学音乐教学中，音乐教师通常由其他教师兼任，这部分教师缺乏专业知识，未受过专业训练，无法有效把握教学目标，不能根据学生的个性化需求进行讲解，缺乏专业音乐技巧传递，以致于学生音乐欣赏水平低下。

2.教师重视度不足，难以实现学生的多重发展

在我国大多数小学音乐教学中，教学老师的教学态度不够严谨，普遍认为音乐是一门副课，只停留在较为浅薄的“听歌，唱歌”阶段，严重忽略了对学生审美能力、欣赏能力等核心能力的培养，以致于音乐课堂氛围低迷，需要教师及时创新教学方法，增强音乐教学的趣味性，让学生浮躁的心灵得以治愈，实现其欣赏能力、审美能力和音乐表现力的共同提升。

二、运用多种教学方法激活小学音乐课堂的策略

1.积极运用多媒体，增强课堂感染力

随着信息时代的不断推进，信息教学技术逐渐进入到各大课堂，让传统课堂体系发生了巨大变革。多媒体技术即基于计算机和电子白板的现代化信息交互工具，和互联网深度连接，具备丰富的教育资源，能够有效拓展学生的知识层面，完善知识体系，也具备直观的画面展示，通过多媒体播放音視频，给予学生良好的课堂体验。因而，为构建出多元化音乐课堂，教师应将多媒体技术置于首位。以人教版四年级下册《江南好》这首歌为例，教师首先可以利用“竹笛”调动学生的听觉感官，让学生深刻领会到竹笛悠扬、轻灵的旋律，再利用多媒体展示红砖碧瓦、烟雨楼台的江南小镇，直击学生灵魂，深刻感悟到歌曲中所表达的深远意境，在视觉和听觉的双重刺激下，学生仿佛置身于温婉的江南小镇中，课堂体验感大幅度提升，其赏析能力也能在此过程中够得到提高。

2. 融合多种元素，凸显学生的主体地位

就传统小学音乐教育模式而言，大多采用教师带头、学生跟着老师唱的方式。该方法十分传统，不利于学生自主性的发挥，也在一定程度上阻碍了学生的课堂积极性。因此，音乐教师应该突破这一传统的教学模式，不断革新音乐教学方式，在课堂中凸显学生的主体地位，自身作为引导者、辅导者。例如在《幸福拍手歌》的教学中，教师要将学生作为主体，让学生从乐器、舞蹈、动作等多个角度进行学习。由于该歌曲具备较强的节奏感，旋律变化明显，教师首先需要带领学生利用简单的乐器进行演奏，然后，需要将学生划分为数个小组，小组成员要进行明确分工，一部分进行乐器演奏，另一部分则需要烘托气氛，例如跟随节奏拍手，做出相应的肢体动作，让学生以团队协作的方式完成演奏，既能增强学生的体验感，也能培养学生的团队协作能力。

3.注重评价和鼓励，实现师生互动

一个高效、活跃的音乐课堂应该是师生共同作用的结果，因此，教师要积极和学生互动，激发学生的课堂热情，并注重对学生的评价，帮助学生重新树立音乐学习的自信。例如四年级下册《大海啊，故乡》的欣赏中，教师可以让学生观看MV，然后抽取几位学生表达对这首歌的评价，有的学生就会说“这首歌节奏节奏起伏，回忆了作者的幼年时光，表达了作者对故乡大海的无限回忆和向往。”教师点点头，对其进行评价：“这位同学总结的很专业啊，能够从旋律和歌词中品析音乐，看样子听的很仔细。”在受到教师的评价后，有利于让学生在今后的学习中保持更高的激情。

总结：

新课程改革的不断深入让小学音乐体系发生了变革，教师要及时意识到以往教学中存在的不足，积极创新教学方式、理念和教学模式，借助于现代化手段、互动教学等多元化手段，激发学生的积极性，让其更好的投入到课程中，无形中提升其审美判断能力、音乐鉴赏能力，最终实现高效音乐课堂的构建。

参考文献：

[1]高欢. 小学音乐课堂教学策略[J]. 西部素质教育，2020，6（11）：102-104. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202011049.

[2]秦琛. 小学音乐课堂中的教学方法分析[J]. 中国科技博览，2014（26）：120.