对初中音乐课堂教学中师生互动应用问题的探讨

汪叶舟

摘要：在新课改的要求下，初中音乐成为了培养同学们艺术能力与核心素养的重要学科，并且，对促进他们身心健康的发展起到了非常重要的作用。然而，目前很多学校的音乐教学效果并不理想，学生与老师缺少有效的互动，这就导致很多初中生难以真正领悟到音乐的魅力，也就很难对学习音乐知识产生兴趣，因此，教师需要快速改善师生之间的关系，增强教学互动，在平等和谐的环境中提高同学们各项音乐能力，提升综合素养。本文根据初中学生的特点，探究在音乐课堂中开展师生互动教学的有效策略。

关键词：初中音乐;师生互动;音乐互动

引言：在当前的教育环境下，教师不仅要教会同学们基础乐理知识和音乐技能，还要提高他们的音乐鉴赏能力以及艺术综合素养，同时，要借助多样化的教学手段来激发初中生的音乐潜能。然而，要想达到这些教学目标，老师就需要增强与学生之间的互动，通过引导、指导等方式帮助他们理解音乐知识，开拓他们的眼界和思维，进而快速提升音乐技能。

一、丰富教学模式，精选互动内容

教师在开展互动音乐教学模式之前，需要对互动内容进行细致的筛选，同时，要进行仔细研究，最终做出合理的教学计划，并借此开展科学的音乐互动教学活动，从而提升老师与学生互动学习的质量[1]。传统的初中音乐课堂教学模式太过单一，教师按照教材内容讲，同学们跟着老师学，这样并没有展现出音乐的趣味性和魅力，这就使得初中生对音乐知识产生了无趣、枯燥、乏味的感觉，从而阻碍了他们发挥自身的主观能动性，降低了老师的教学质量。对此，教师需要创新授课模式，通过开展师生互动交流性活动，让同学们找到学习音乐的乐趣，进而提升他们学习的效率。需要注意的是，要想让师生交流活动能够顺利进行，教师就需要耐心挑选互动内容，并且精心组织策划互动内容，以此来激发初中生交流的欲望。

《青春舞曲》是一首带有新疆曲风的短小精悍的歌曲，它展现了西部民歌的风格特点，歌曲中还包含了一些维吾尔语，如“别的那”，这个词是汉语中“小鸟”的意思。老师在课程开始时，可以借助具有新疆特点的服饰、乐器、舞蹈、特产等内容将同学们引入到互动交流情境中，比如，教师先展示“弹拨尔”、“热瓦甫”、“都塔尔”等新疆乐器，然后提出问题“同学们猜猜这些乐器来自哪里？他们与中原的古乐器有哪些相似之处？”有的学生回答“这些都是新疆维吾尔族人比较喜爱的弹拨乐器，都塔尔有点像琵琶，但是琴头比琵琶长很多，声音也更浑厚。”老师再根据同學们的答案将课程内容自然而然的转移到《青春舞曲》上，利用大家对新疆乐器的好奇心，激发他们探究这首歌曲知识的动力，进而提升课堂学习的效率。

二、优化教学方法，提高互动技巧

对于音乐教学来说，歌唱是开展师生互动教学模式最主要的途径。教师在教授同学们演唱技法的同时，能够增强与他们之间的语言互动、肢体互动、思想互动，并且，通过这样的交流帮助初中生加深对歌曲内容的理解，以及对乐曲情绪的感悟。教师可以通过开展小组互动合作教学模式，来提高学生与学生、学生与老师之间的互动频率，在完善互动技巧的同时，缩短师生之间的距离，从而快速激发出同学们唱歌的积极性，提升他们的学习效率[2]。

在学习《飞来的花瓣》时，老师可以创建互动学习小组，并且给每个小组提出符合他们认知水平的问题，如，“A组需要根据歌曲内容总结《飞来的花瓣》表达了作者怎样的情感;B组要找寻与这首歌内容相似的其他音乐作品，并对比他们之间音律、表达方式上的相同点、不同点。”在同学们探讨的过程中，老师需要进行科学的指导，如果有小组遇到难以解决的问题，教师也要及时予以帮助，从而使教学活动能够顺利进行下去。

三、改善课堂氛围，创设互动情境

初中是一部分学生出现叛逆情绪的阶段，他们会不由自主的与老师产生相反观点，甚至为了展现自己的个性特征而扰乱课堂纪律，这时，老师就需要通过创设互动情境的方式改善音乐课堂学习氛围，利用与学生进行眼神、语言、肢体动作等互动方法，纠正他们的叛逆心理，增强参与音乐活动的积极性，提高师生之间沟通的效率，提升同学们的综合音乐素养。

教师可以借助音乐鉴赏、歌曲品评、实践活动等方式创设互动交流情境，让同学们在轻松愉快的课堂氛围中提高与老师沟通的频率，使他们能够自然表露自己的情绪，表达自己对歌曲的印象和观点，而老师也能够根据同学们的话语来判断每节课音乐教学效果[3]。在互动情境中，教师还要给予初中生更多的关心与帮助，与他们建立平等的师生关系，并且要多使用鼓励性、表扬性的语言，这样才能增强学生学习的信心，提高参与活动的热情。

比如，在学习《蓓蕾之歌》时，老师可以借助多媒体技术给同学们展示园丁种植花草树木的场景，让他们看到小树苗是如何成长为参天大树。然后提出问题，如“歌曲将蓓蕾比喻成学生，园丁比喻为教师，体现了创作者怎样的情感？有学生答“老师像园丁一样精心培育我们，表达了一种感激之情。”教师借助与音乐内容相符的情境给同学们提供了互动交流的机会，从而改善了班级学习氛围，提高了师生互动的效率。

结束语：

综上所述，在初中音乐课堂中加入师生互动活动，不仅可以提高同学们探究知识的兴趣，还能有效改善课堂氛围，增强音乐的趣味性，增进师生之间的感情，进而提高老师的教学效率。

参考文献：

[1]冯丽娜.互动教学在初中音乐教学中的应用[J].名师在线，2020（30）：51-52.

[2]乔婷婷.初中音乐教学中互动课堂的构建探析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：53.

[3]苏丽萍.互动教学引领初中音乐课堂[J].新课程，2020（28）：164-165.