小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径

叶珩

摘要：小学综合实践活动课程是根据当前社会发展需要而生的一种新型课程形式。在小学教学过程中展开实践活动，一方面能够加强理论与实际的联系;另一方面还能培养学生各方面能力，具有较强的现实意义。但当前小学教学还存在着诸多不足，致使综合实践活动课程难以有效推进。为解决这一问题，本文将结合小学教学现状，对小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径展开详细地探讨。

关键词：小学教学;综合实践活动;资源开发

引言

小学综合实践活动课程内容包括信息技术教学、研究性学习、社区服务与实践以及劳技教育，是一系列依据新课改发展目标要求而生的全新的，能够培养学生多方面能力的综合型课程。在小学教育中展开综合实践活动课程，既能够发挥学生的自主创新能力，又能够为社会培养出符合时代发展要求的储备人才，还能够提高小学生综合素质与整体水平，对提高小学教育的有效性有着至关重要的作用。为有效开发小学综合实践活动课程资源，本文将从意义与途径两部分出发，对此展开详细论述。

一、小学综合实践活动课程资源开发的意义

（一）提高学生自主创新能力

在以往的小学课堂上，学生学习知识的过程一般是由被动接受教师传授完成。在这一过程中，小学生的好奇心与想法皆被掩盖殆尽，更不用说让学生发挥自主创新能力去解决学习当中所遇到的问题。而小学生在综合实践活动课程当中，能够基于课程内容，尽情的发挥个人的想象。具体而言，小学生在综合实践活动课堂上，能够将个人的想法以亲身实践呈现出来。世间万物变化多端，小学生通过不断地尝试，能够发现其中奥妙所在。为满足个人的好奇心，小学生在实践活动中不断创新以验证自己的想象。这对于提高学生自主创新能力意义非凡。

（二）锻炼学生动手实践能力

传统小学教学以提高学生学习成绩为主要教学目标，而忽略了对学生各方面能力，尤其是动手能力的培养。这就使得通过这一教学模式所培养出的人才并不能完全满足当前社会发展需要。当前社会所需要的人才既需要具备丰富的理论知识储备量，还需要具备较强的实践操作能力。社会人才只有具备较强的能力，才能够在变化多端的职场环境中应对自如。因此从小学开始，在加强理论知识教学的同时，锻炼学生动手实践能力也有着鲜明的时代意义。小学综合实践活动课堂为学生动手实践提供了空间与时间。小学生在课堂上，能够直接通过动手实践来检验头脑中的想法以及在课堂中掌握的理论知识。与此同时，学生动手实践的过程，也是巩固其理论知识的过程，还是培养其实践操作能力的过程。因此开发小学综合实践活动课程资源势在必行。

（三）培养学生团队合作意识

当前大部分小学在教学过程当中，教师习惯于以一对多的形式进行知识的传授，学生也习惯于独立地接受并分析教师所传达的知识。这一教育教学模式尽管能够实现较高的教学成效，但学生在这一教学模式中一直扮演着孤立的个体，并不利于其在今后的生活以及职业发展过程中融入到团队中去。因此从小学开始，在小学课堂上培养学生团队协作意识迫在眉睫。而开展小学综合实践活动课程，则为培养学生团队协作意识提供了契机。综合实践活动较为丰富复杂，一般需要学生通力合作完成。学生相互合作完成目标的同时，学生的集体荣誉感团队协作意识也逐步被激发出来。

二、小学综合实践活动课程资源开发的途径

（一）借力日常生活开发综合实践活动

学校教学内容来源于生活。因此，在小学综合实践活动课程开发过程中，学校首先可以从日常生活出发展开具体教学。例如在劳动与技术课堂上，教师就可以组织学生共同打扫教室卫生来提高学生的综合实践能力。在研究性学习课堂上，教师则可以从制作水果电池这一方面入手，在培养学生动手能力的同时，激发学生今后学习物理的兴趣。在这一实践活动中，学生对于水果的用途又有了全新的了解，其好奇心与学习兴趣也被大大激发。这对于学生今后的发展而言，有着积极的促进作用。

（二）立足教学教材开展综合实践活动

无论是小学教材还是其他各年级阶段的教材，都是由教育专家经过多年的精心钻研所汇聚而成的知识成果。与此同时，学生头脑中具备丰富的理论知识，还能够为其之后实践活动的展开奠定坚实的基础。因此，立足于教学教材开展综合实践活动，具有较强的专业意义。例如在信息技术教学课堂上，教师在教授学生学习《电脑的组成》这一部分内容时，信息技术教师就可以让学生先行翻阅教材中有关电脑的组成这一部分内容的讲解。当学生自学结束后，教师再根据教材中所介绍的步骤逐步引导学生展开电脑操作实践。小学生年纪尚小，对于计算机中较为复杂的内容理解及操作起来还较为困难。而学生通过一边实践，一边对照教材讲解的形式展开学习，能够进一步提高学习效率，加深对电脑基础知识的理解。

（三）结合当地文化完善综合实践活动

不同地区都有着其独特的风俗习惯与文化特点。小学综合实践活动课程资源的开发也可以从这一方面入手，因地制宜展开教学。结合当地文化，完善综合实践活动，一方面能够激发学生学习兴趣，另一方面还能发扬当地文化，进一步传承我国优秀文化，具有较强的时代意义。例如在重庆地区，有部分小学在研究性学习教学过程中，为学生开展竹编技术教学。教学的过程同样也是“竹编技术”这一非物质文化遗产传承的过程。这一综合实践活动既具有地域特色，又能够有效地锻炼学生综合能力，具有較强的借鉴意义。

结束语

总而言之，小学综合实践活动课程资源的开发具有至关重要的现实意义。要想提高小学综合实践活动的有效性，首先要从小学教师出发，引导教师立足于日常生活展开教学。其次再立足教材进一步丰富综合实践活动。最后，教师还要善于结合当地文化，完善综合实践活动并升华实践活动的社会意义。只有小学生能够在综合实践活动课程当中受益匪浅，小学教师所开展的综合实践活动的课程才具有真实成效。因此在之后的小学实践活动课程资源开发过程中，小学教师还需要因材施教，不断调整教学方法，提升实践教学总体水平。

参考文献：

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