核心素养视野下创新高中政治课堂教学研究

高敏

摘要：现如今，在素质教育的背景下，高中政治教师应该更加注重对学生核心素养进行培育，所以就需要创新政治教育理念方法，提升政治教学有效性，增强学生的政治思想，树立科学精神，促进高中政治课程教育的发展。基于此，下文就围绕核心素养视野下创新高中政治课堂教学展开研究，以供参考。

关键词：核心素养;高中政治;教学创新;研究

基于现实的角度做出分析，政治课程一直以来都是高中时期十分关键的课程之一，而为了可以更好地培育高中生的政治核心素养，高中政治教师就需要在教育教学内容的深度和科学性上实现针对性地提升。此外，也需要结合核心素养培养基本要求明确高中政治课程教育教学工作开展的侧重点，并且结合不同的课程内容实现有效的教学创新，同步实现激发高中生主观学习积极性，提升高中生学习质量水平的目标。

一、核心素养下创新高中政治教学的内涵

如果想要更好地在核心素养视域下完成高中政治课堂的创新，那么教师首先需要了解其内涵，这样才可以更好地探索教学创新路径。实际上核心素养其实就是一种通过学习获得的终身适用的能力与品格，在此定义下，高中政治的核心素养就是进行政治课学习后获得的内在道德品质与政治意识，由核心素养出发进行教学，不仅有利于进行系统完整的教学，还可以指导高中生完善自身的内在建设，更有利于培育高中生的眼界与情操[1]。与此同时，同学们也可以更好地掌握当下的政治课程，并且使用更适合自身的方式进行学习，掌握必要的知识点，以及发自内心地认同政治教学的本质。即便是脱离学校后，核心素养也依旧对高中生的发展起着指引作用，在高中政治学习中培养的精神，可以继续指导着同学们步入社会后的发展方向，始终为他们规划正确的道路，坚守本心，继而在社会中更好地发挥自己的才能。

二、核心素养下创新高中政治教学的策略

（一）政治认同素养与公共参与素养的培育

在高中政治教育期间，教师还需要加强对高中生政治认同素养以及公共参与素养的培育，这样可以有效地提升同学们的政治核心素养。详细来说，政治认同素养实际上就是对于国家政策、方针以及管理理念的一个理解和认同，而公共参与素养则是学生可以有能够勇于担当的社会责任感。为了培育高中生的政治认同素养以及公共参与素养，政治课程教师可以主动利用信息技术去构建真实化的情景，以此来增进同学们对政治学科实用性价值的感受，并且让同学们感受政治与生活的密切联系[2]。例如：教授高中政治人教版必修二“民主選举：投出理性一票”这部分内容期间，为了让学生们深入理解我国的基本政治制度，教师可以首先在课件上播放一段真实生活中“农村选举”的视频，让学生们了解民众选举的过程，并且明白人民群众主动参与其中的关键性。此外，为了让学生们真实感受我国的这一制度，继而体验到该制度的科学性，在观看视频基础上教师也可以在班里模拟“选举班干部”的活动，让学生们参与到民主选举的过程中，切身体验我国的政治制度。如此一来，教学使得原本空洞的课程内容变得形象生动，在课堂上同学们更清晰地了解到选举制度的产生、价值和流程，还体验到了制度背后体现的“人民当家做主”理念，这将会强化高中生的政治认同素养以及公共参与素养，最终提升他们的核心素养。

（二）科学精神素养的形成

针对高中时期的政治教育而言，教师还需要着重培育同学们的科学精神素养，这样也十分有助于高中生政治核心素养的形成，让高中生对各种事物的具体情况以及产生的过程等各个方面进行切实了解，继而采取恰当的方式进行科学推理，最终对学生的政治思维实行锻炼，让其能够更加全面而有效的分析看待各种事件。所以在核心素养视域下，教师设计政治课堂教育教学活动的过程中，需要根据高中生的认知特点，恰到好处地设计授课内容与方法。例如：教授高中政治人教版必修一“发展社会主义市场经济”这部分内容期间，教师就可以结合课堂教学内容，创设相应的辩论活动。首先需要明确教学辩论活动开展的主题，可以让学生围绕着“建设现代化经济体系”这个主题进行辩论，将同学们分为两组，自由选择自身的论点，保障教学辩论活动的科学性。其次，教师需要对学生进行引导，让学生意识到开展辩论活动的主要目的以及内容，继而引领学生参与到辩论活动中，围绕着具体的话题进行科学的探究，这样就能够不断提高学生自身的科学精神素养，从而对高中生的核心素养进行有效培育。

（三）法治意识素养的培养

作为高中时期的政治课程教师，还需要有意识地培育高中生的法治意识素养，这样才可以进一步提升同学们的政治核心素养。故此，教师要立足社会实际去设计一些活动，让高中生不仅仅会背知识，还会用知识去解决生活中的问题。教师可以借助课本中的内容，挖掘其中的法律教育内涵。例如：教授高中政治人教版必修一“生活与消费”这部分内容期间，教师则可以在讲解完课程内容后，引入我国《消费者权益保护法》，随后鼓励同学们去回想自己生活中的消费行为，特别是自己遇到的一些问题，如买到假货、被消费欺诈、产品质量不合格等，这个时候趁机向学生们讲解一些有关消费者权益的相关法律法规，告诉他们如何去维权，这些法律知识都具有很强的实用性。在这样的课堂里，学生们会觉得法律知识和生活的密切联系，并努力将学到的法律知识积极落实到日常消费实践中，强化高中生的法治素养，助力他们核心素养的发展。

结束语：

总而言之，对于高中时期的政治课程教育而言，随着新课改的进一步深化，在此期间培育同学们的核心素养已经成为必然趋势。所以在新时期的高中政治课堂教学过程中，需要优化调整教育教学的方法与模式，促进高中生的政治思维发展，培育高中生的思想意识，继而充分展现出初高中政治课堂教学的作用与价值。因此，上文对高中政治课堂教学中培育高中生核心素养的几点策略作出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]杨小洪.核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].文理导航（上旬），2021（08）：84-85.

[2]缪小莉.核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].文理导航（上旬），2021（01）：1.