新课标、新教材下语文老师的转变

操健词

摘要：新课标指出，高中语文要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构;要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能;要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。”2021年浙江省高中语文教材进行了更换，统一更换成部编版教材，这就提醒我们一线语文教学老师去思考教材更换的背后的语文教师角色转变、教学主体转变和教学方式和手段转变这一系列问题。

关键词：教学角色主体方式手段

一、“教”“学”角色转变

随着时代的变革，课程的改革，语文教师的角色也进行了一次又一次地转变。从“讲师”到“演员”“导演”，现在在新理念的推动下，老师应该成为学生学习的策划者和合作者。

讲师，指“擅讲之师，他们因口才出类拔粹而著称，以讲解到位而自豪，然而学生不一定能得到能力的培养。讲师角色过分强调教师的主体作用，忽视了学生的主体作用和能力培养。演员，指教师不再只是讲，而是有讲有演或者以表演为主。教师的表演往往也可以引发学生的喜爱和模仿，诱发学生某些自主学习的兴趣和行为。但在众星捧月式的课堂上，教师是月亮学生是星，学生仍然比较缺少展示才华、彰显自我的机会。导演，指教师“演而优则导”，去培养更多的好演员，让学生的听说读写能力得到较充分的发展，讲学生推上舞台，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位和谐统一。新时代、新理念、期待新的角色——策划者和合作者，策划着是教师隐性的工作状态，合作者是教师显性的工作状态，分别指以扶助学生主动发长为己任，以过程和方法的考察为重点。通过对教育教学行为的精心策划，帮助学生尽可能发展到应该达到的最好水平和最佳状态。合作者理应成为学生学习过程中领路的朋友，与学生共同成长，共同提高人文素养、审美能力、合作意识等，尊重学生的主体意识。

二、“教”“学”主体转变

语文教师应，按“知识和能力"、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养，因此，语文教师应由重传授向重发展转变，在传统教育中，教师是知识的输出者，教师和学生之间的关系就是教师“单向输出”和学生“被动接受”的关系。这样重视了对“经”的传授，忽视了“人”的发展。新的教学改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，因此教师应该重视学生身心发展、潜能的开发，而教师本人则转为组织和引导学生的朋友。

具体表现为：（1）由重教师“教”向重学生“学”的转变，一个人的智能体现于他的活动之中，要培养学生的阅读、思维、操作能力等，以及培养学生的求知意、兴趣等，必须通过学生相应的主体活动来进行。因此，学习侧重的是學生的主体参与，教师则既是知识的传授更是学习方法的指导者——揭示规律、点拨思路和提示方向。（2）由重结果向重过程转变，所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知，概括，应用的思维过程去发现真理，掌握规律。教师在教学设计中，揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中既长知识，又增才干。（3）由统一性的教育者转变为真正意义上的因材施教者，传统的教学强调预设和封闭，师生的创造性在课堂中得不到充分的发挥。新课程要求鼓励师生互动总的即兴创造，超越目标既定的要求。

三、“教”“学”方式、手段转变

有了新观念的引领，语文教师在教学方式和手段上，学生在学习方式和手段上也应该有相应的变化。语文教师应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以促进学生“学”的自主性、合作和趣味性。（1）学习方式的转变，新课程改革强调发现学习，研究学习，探究学习。这些学习方法充分体现了学习的自主性，即：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。课堂上教师还是滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听;教师接二连三地问，学生断断续续地答。如此，是不能落实新课标的。教师应该主动引导学生的主体参与，并要求教师本身适应终身教育的教学。（2）教学手段的转变，现代教学呼唤着教学手段的改革。在组织课堂教学时，注意根据课文不同的文体特征选用不同的电教媒体进行组合，力求达到最佳效果。讲授记叙文、散文、戏剧、诗歌单元适合运用录像带、VCD、图片，创设一定的情境，运用声音、图像结合，将抽象的文字演化为形象可感的画面、音乐、朗诵，使学生直观地感受所要接触的文字信息，从而享受到文学艺术的美，激发他们对美的追求。（3）听课方式的转变，过去的一些老师在备课时，往往只考虑研究教材，很少想到学生。在上课时，也主要是沿着自己的教学思路去“引导”学生，往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计中，忽视了学生自己探索、领悟和感受的过程。新课程改革强调一种互动的师生关系，即由“学生倾听教师”转变为“教师倾听学生”。通过倾听学生，发现学生理解掌握的程度。倾听既是知识交流，也是心灵的契合与沟通。倾听受教育者的声音是教师的道德责任。

时代滚滚向前，观念和科技手段的更新也随着时代的步伐加快。语文老师应在课程标准的指导下，按照具体条件和学生的需求，有选择地、创造性地设计和实施课程，开发利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，发展教师的教学个性和业务特长，根据时代的需要建设开放、多样、有序的语文课程体系。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

参考文献：

[1]教育部《语文课程标准》

[2]《新课改后，高中语文课堂需要怎样的教师》吴玉仙