中职化学教学中学生自主学习能力的培养研究

薛佩毅

摘 要：自主学习能力是指在教师的指导下，学生通过主观努力进行有目的、有计划、主动而科学的学习活动，实现掌握知识、获取技能、获得发展的能力。现代教育理念强调“以生为本”，培养学生的自主学习能力是当前中职化学教学的重点，有利于学生的终身发展。文章阐述中职化学教学中培养学生自主学习能力的重要性，分析影响学生自主学习能力形成的相关因素，探讨中职化学教学中学生自主学习能力的培养策略，旨在为中职化学教学中学生自主学习能力的培养提供参考和借鉴。

关键词：中职;化学教学;策略;学科素养;自主学习能力

中图分类号：G633.8 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）36-0078-03

化学是以实验为主的一门重要基础学科，与物理、生物、地理等学科知识具有一定的关联性，因此也是一门关键的综合性学科。培养学生良好的化学素养，提高学生的化学知识应用能力，是中职化学教学的重点。当前，一些中职学校在化学教 学中存在诸多问题，过于重视理论教学而忽视实践能力的培养，导致学生的学科兴趣不足，被动性学习情况严重，制约了中职化学教学的发展。要改变这种教学现状，教师就要转变传统的教学理念，明确素质教育改革和中职化学教学目标，创新教学方式方法，培养学生自主学习能力和自主探究能力。同时，教师在教学中应依据学生的个性特征，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的实践能力。本文阐述中职化学教学中培养学生自主学习能力的重要性，分析影响学生自主学习能力形成的相关因素，探讨中职化学教学中学生自主学习能力的培养策略，以提高中职化学教学效率和教学质量，提升学生学科素养。

一、中职化学教学中培养学生自主学习能力的重要性

中职化学教学中培养学生自主学习能力尤为重要，有利于提升学生的综合素质，促进学生成长成才。化学课程并不是简单的理论课程，它以实验为基础，有利于学生的自主学习。教师在中职化学教学中积极开展自主学习活动，其重要性主要体现在以下几个方面。

1.培养学生自主学习能力是学生综合发展的需要

中职学校以培养职业技能型人才为主，培养学生综合素养，使其成为合格人才，是中职学校的核心教学目标。因此，教师要致力于将学生培养成为一专多能的全面型人才，为学生就业和未来发展奠定基础。当今社会，只有具备自主学习能力，养成终身学习习惯的人才，才能受到企业的欢迎。这样，即使学生离开了课堂和校园，也能通过自学获得更多前沿的知识，不断进步和发展，为国家和社会作出重要贡献。

2.培养学生自主学习能力是中职教学改革的需要

化学是一门重要的基础学科，其教学目标是让学生认知并掌握与化学相关的自然现象，了解物质的组成、性质、结构及其变化规律，明确化学学习与生产生活息息相关，养成求真务实的严谨的学习态度，提升化学素养以及学科应用能力，为就业和未来发展奠定良好的基础。教师在化学教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，真正做到授人以渔，帮助学生养成终身学习的良好习惯。现代信息技术的迅猛发展，使人们的生活和学习与网络连接在一起，一些信息化平台为实施自主学习提供了有利条件，学生想要学习更多知识技能不再仅仅依赖于课堂、书本和教师，可以广泛地选择性地开展自主学习。因此，培养学生自主学习能力，鼓励学生积极开展自主学习，才能满足中职教学改革的需要。

3.培养学生自主学习能力是人才创新发展的需要

科教兴国是民族强大的重要支撑，提升教育教学水平一直以来都备受关注和重视。中职教育肩负着为国家和社会培养应用型合格人才的重要使命，只有让学生德智体美劳全面发展，具备较好的职业综合能力，才能使其在生产技术、经营管理等领域发挥应有的作用，为社会经济的快速发展贡献智慧和力量。中职学校所培养的人才要具有正确的三观、高尚的职业道德、良好的行为习惯、较高的科学文化素养、扎实的专业技能。同时，还要具有自主学习意识，继续学习并快速适应职业发展需要。因此，培养学生自主学习能力，是人才创新发展的需要。

二、影响中职学生自主学习能力培养的因素

在中职化学教学过程中，影响学生自主学习能力培养的因素主要有以下两方面。第一，学生自身的问题。一是学习热情不高。部分学生不爱主动学习的原因是對化学课程不感兴趣，学习情绪不高，认为化学知识复杂枯燥，在学习过程中比较被动，自主学习意识缺乏。二是学习动机不足。部分学生对化学学习存在片面性认知，认为化学知识与专业融合不够，学得好与不好并不重要，只要学好专业课即可。因此，学习动机不足，缺少化学学习的内在动力，直接影响了中职化学教学的实际效果。三是缺少正确的学习方法。部分学生虽然有自主学习意识，但缺少正确的学习方法，学习效率和学习质量低下。付出和努力不能换来理想的学习效果，长此以往，学生就会失去学习兴趣。第二，教师的教学问题。一是不注重营造自主学习氛围。在化学教学中，部分教师不注重营造良好的自主学习氛围，不注重对学生进行引导，不注重体现以生为本的教学理念，长期进行灌输式教学，导致学生学习兴趣低下，缺乏学习的积极性和主动性。二是不及时分析和解决学生遇到的问题。部分教师对学生在学习过程中遇到的问题不及时进行分析和解决，导致学生的欠债越来越多，慢慢失去学习信心，自主学习能力培养更无从谈起。

三、中职化学教学中存在的问题

现阶段，在中职化学教学中还存在一些问题，有待进一步解决。一是部分教师在教学过程中，仅注重理论知识教学，忽视实践教学，未能将化学知识与学生的生活实际相联系。二是部分教师只是让学生死记硬背化学方程式，未告知学生这些化学方程式所涉及的化学现象，缺乏探索性实验教学，以致学生的自主学习能力得不到有效培养。三是部分教师仍然采用传统的教学方式，以灌输式教学为主，导致学生缺少自主思考的时间，思维受到束缚，对课堂失去兴趣，学习积极性越来越低。四是部分教师在课堂教学过程中，不注重突出学生的主体地位，不注重发挥学生的主体作用，课堂教学成了自己的“一言堂”。五是部分教师大多以板书为主，以自己动手实验为主，不注重与学生进行有效的课堂互动。在化学实验环节，往往都是自己动手演示，让学生观看。在这种情况下，学生对化学知识的理解会比较困难，仅仅学习表面化的理论知识，实践应用能力得不到锻炼。

四、中职化学教学中学生自主学习能力培养策略

1.注重课前预习，打造高效课堂

良好的课前预习是课堂教学效果的有效保证，有利于打造高效课堂。学生通过课前预习，对将要学习的化学知识具有一定的了解，能紧跟课堂教学节奏，提高学习效率和学习质量。教师要给学生布置相应的课前预习任务，让学生养成自主预习的良好习惯，锻炼学生的自主学习能力，提升学生的自主思考意识。教师要结合学生的学习特点、学习水平，分层次和阶段性地让学生完成各个章节的自主学习，让学生从中逐渐领悟到预习的规律性、技巧性，明确课前预习的重要性和必要性。教师要留给学生充足的自主预习时间和空间，为学生布置科学合理的课前预习任务，提高课前预习的针对性、目的性。在中职化学教学中，很多知识都可以通过化学实验而获得，实验教学能让学生更为客观清晰地了解化学知识，增强学生对化学原理的认知及知识的应用能力。为此，教师可借助实验环节帮助学生进行课前预习，引导学生形成正确的预习习惯，提高学生预习效果。同时，教师不宜过度侧重章节的重点，而忽略基础知识教学，要循序渐进地强化学生对问题的分析和理解，这样才能真正提高学生自主学习能力。

2.积极引导学生开展自主探究，提高学生自主学习能力

在中职化学教学中，教师要积极引导学生开展自主探究性学习，使学生养成独立思考的学习习惯，提高自主学习能力。传统灌输式教学，课堂教学的主动权往往掌握在教师的手里，导致学生失去独立思考的时间和机会，难以对所学知识进行内化和应用，不能有效联系实际并融入生活。例如，在“高分子有机材料”这一章节的教学中，教师主要是让学生通过掌握高聚物、高分子化合物了解现代建筑使用的塑料、涂料、粘黏剂等的应用。在教学过程中，教师可循序渐进地引导学生探究这些材料的化学结构，提高学生的认知。这样，学生会对高分子有机材料的定义、高聚物的类别掌握得更好。在深入探究思考的过程中，学生能巩固和加深对所学化学知识的理解和掌握，在遇到不理解的知识内容时，还可以及时向教师请教，实现有效的课堂互动。教师如果能够长期将化学教学内容与学生感兴趣的话题相关联，那么学生的学习热情就必然会被调动起来，从而主动拓展知识面，积极探究身边的化学，提高自主学习能力。

3.联系生活实际，增强学生自主学习意识

生活化教学模式不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生学习的积极性，引导学生运用课堂上学到的知识来解决生活问题，实现教学效果的提升。在中职化学教学中，教师要密切联系生活实际，以增强学生自主学习意识。要积极改革和创新教学方式方法，优化教学设计，将化学知识与生活实际相关联，让学生明确化学在生产生活中的重要性，提高学习意识，主动将化学知识与生活实际相关联，促进学生化学应用能力的形成。例如，在“糖和蛋白质”这一章节的教学中，教师主要是让学生了解糖、蛋白质、氨基酸等物质的性质、结构和用途。在教学过程中，教师可借助案例讲解这些化学知识，将化学教学与生活实际联系起来。教师还可以创设一些问题情境，比如，可提出“低血压患者为什么要进行葡萄糖输液治疗”等问题。这样，学生就会带着问题积极主动地融入学习。通过自主学习，学生知道了葡萄糖的性质、结构，以及可以给人体快速供给能量，并体会到学好化学的重要性。这种生活化的引导性问题很多，教师可结合学生感兴趣的话题进行提问。比如，女学生一般会热衷于减肥，教师可在教学糖类知识时进行提问：“同学们，你们认为人在减肥阶段摄入哪一种糖分比较好？”引导学生探讨交流，从而让学生明白为什么低聚果糖、膳食纤维等物质不易被人体吸收，摄入粗粮、水果、蔬菜等能对瘦身起到作用。这种教学方式，能将化学教学与生活实际联系起来，让学生认识到化学学习的重要性，增强自主学习意识，提高化学学习效果。

4.创设化学实践活动，提高学生知识应用能力

形式多样的实践活动有利于培养学生的创新精神和实践能力，在一定程度上更好地促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，使综合素质得到整體发展。要切实提高化学实验的教学效果，教师就要创设更多的化学实践活动，提高学生知识应用能力。为此，教师要积极创设化学实践活动，引导学生对化学知识进行灵活应用，提升学生实践能力。例如，在“重要金属元素及化合物”这一章节的教学中，教师主要是让学生了解不同金属元素和大自然中的水、空气等融合发生的化学反应及所生成的新的化合物。在教学过程中，教师可创设实践活动，引导学生边动手实践，边进行探究。比如，日常使用的洗衣皂，其主要成分为氢氧化钠，教师可创设实践活动，指导学生制作一定比例的氢氧化钠，并尝试用其清洗油污。这样，学生会感到化学实践的乐趣，更加积极主动地参与自主性学习。同时，教师要注意保障实践活动的安全，提醒学生注意相关事项。实践活动的开展，能让学生获得乐趣和成就感，提高化学知识的应用能力，培养自主学习能力。

五、结语

总之，新课程改革必然引发学习方式的革新，自主学习是中职化学教学改革的基本特征。培养学生的自主学习能力是化学课程标准的基本要求之一。现代教育理念强调“以生为本”，培养学生的自主学习能力是当前中职化学教学的重点，有利于学生的终身发展。在中职化学教学中，教师要注重课前预习，打造高效课堂;积极引导学生开展自主探究，提高学生自主学习能力;联系生活实际，增强学生自主学习意识;创设化学实践活动，提高学生知识应用能力。

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Research on the Cultivation of Students'

Autonomous Learning Ability in Secondary

Vocational Chemistry Teaching

Xue Peiyi

（Lu'an Vocational Technical Secondary School， Shanxi Province， Changzhi 046000， China）

Abstract： Autonomous learning ability refers to the ability of students to master knowledge， acquire skills and obtain development through purposeful， planned， active and scientific learning activities under the guidance of teachers. Modern educational concept emphasizes "student-oriented"， and cultivating students' autonomous learning ability is the focus of secondary vocational chemistry teaching， which is conducive to students' lifelong development. This paper expounds the importance of cultivating students' autonomous learning ability in secondary vocational chemistry teaching， analyzes the relevant factors affecting the formation of students' autonomous learning ability， and discusses the cultivation strategies of students' autonomous learning ability in secondary vocational chemistry teaching， in order to provide reference and reference for the cultivation of students' autonomous learning ability in secondary vocational chemistry teaching.

Key words： secondary vocational school; chemistry teaching; strategy; discipline competence; autonomous learning ability