基于核心素养下的初中化学实验教学导入与实践的研究

金成彦

摘要：化学这门学科所涉及到的知识范围相对比较广泛，并且其还具有一定的抽象性，初中的学生在刚刚接触这门课程的时候，普遍的会感觉其难度较大，并且学习效果也不太理想。因此，教师就需要对这样的问题进行深入研究，并且采取相关措施，经过实践发现，精心的实验教学导入能够更好的解决这一问题，这就成为了突破口，引导学生在进行实践的过程中，对其中的真理进行探索并且能够掌握。随着现在核心素养不断深入推广，教师在开展教学工作时，要注意理论与实践相联系，做好课程导入部分对学生的各项能力都能够进行有意识的培养，使得学生的综合能力得到更好的培养。

关键词：核心素养;初中化学实验;教学导入与实践

化学主要的对物质的结构、性质以及相互之间发生的反应为主要的研究内容。在进行教学的时候，教师如果只是针对理论部分进行讲解，这样的课堂就没有活力，学生也会认为枯燥，并且难以理解。其实化学是与人们的生活之间有很大的联系，可以说是来源于生活，且在多个领域中也被广泛的使用，教师就可以根據这一点进行创新教学，从生活中找到相关案例进行分析。学生能够认识到这二者之间的关系，实验教学效果也会有所提升。对化学实验教学进行创新，打破以往模式的束缚，教学质量以及学生的学习水平都会有所提高。

一、合理应用多媒体技术导入，丰富教学内容

在进行教学的过程中，使用的教学手段以及教学方法可以直接对教学效果产生影响。目前在初中的化学课程中，实验教学往往是不被重视的。针对这一情况，就需要教师改变自己的教学理念，并且在此基础之上能够使用具有多元化的教学手段，精心设置导入部分，这样可以让实验教学的内容被逐渐的丰富以及形象化。在面对现在的信息化时代，多媒体技术是一种比较有效期且很有趣的教学手段，也能够在进行课程导入的时候接力对其运用，对于初中生来说，他们刚开始接触化学，实验能够帮助其进行更好的学习，也是对知识进行探索的主要途径。但是因为现在的一堂课的时间是有限的，因此在实际中，很多教师都是为了能够节约一部分课堂时间，并且也为了学生的安全着想，在进行实验课的时候，大多数教师都是使用讲述的方式，并没有进行有趣的导入环节，这样其实还是属于传统的教学方式，并且学生对于这样的方式也没有兴趣，更没有实验印象。多媒体技术的使用就能够很好解决这一问题，使用多媒体技术进行导入，吸引学生的注意力，同时还能够让学生更直观的观看实验过程，能够学生的视觉和听觉相互协作，有助于学生对其了解，教学效果也因此而提升。

二、导入与学生生活相连，进行教学拓展

之前也有提过，化学是来源于生活，与生活的关系也很密切，所以教师在对实验教学在课程导入阶段时，可以在课堂上加入一些生活中的实际案例，来进行具体分析，这样的方式能够让学生在导入的环节就能够初步了解化学，并且也可以更好的向学生产线化学知识，并且能够让学生逐渐的了解化学的重要性，对于学生的学习动机来说，也是一种有效的增强方式。教师在备课的时候，要对教材的内容进行深入的了解，并且也要根据学生的实际情况进行适当的知识拓展。将化学知识与实际生活之间。建立起联系的纽带，增加学生的知识面，实验教学的导入效果也会随之提高。具体来讲，教师需要结合自己多年的从业经验，使用各种有效的手段或者的途径，与化学实验有关的案例相互联系，对于学生从实验的角度去看待生活问题是非常有帮助的，并且逐渐的提升学生对于问题的解决能力，此外，学生的课堂参与度以及学习效果都会有所提升，有利于学生核心素养能够得到更好的培养。

三、组织探究式实验，培养学生实践能力

核心素养要求实验教学不仅是要教授学生相关的化学知识，也要对学生的各项能力进行培养，其中最为重要的一心就是自主探究能力。因此教师在对实验教学导入环节设置的时候，就需要以学生为核心，将传统的观察性实验逐渐的转换为探究式实验，这样的导入实验能够引导学生可以积极的参与其中，吸引其注意力并且在之后的学习中能够自主的进行实验的设计并且进行亲自操作，这样对于学生的观察能力以及思考能力来说，都能得到很大程度上的培养。通过这样的探究过程，学生能够对相关的化学知识进行全面的掌握，并且还能更好的理解。在进行探究式实验中，教师要扮演好组织者和领导者的角色，对一些问题进行精心的设置，并且提问，这样可以更好的启发学生的思维，促进其能独立自主的完成实验，实际动手的操作能力也会有所提升。

结束语

总体来说，在核心素养的理念下，学生的学习需求是过去传统的实验教学模式已经不能满足，因此教师需要转变自己的观念，对教学工作的导入环节进行精心的设置，对多媒体这样的技术进行合理的使用，这样能够吸引学生的注意力并且充分的激发出学生的学习兴趣，在接下来的学习中能够更好的理解化学和接受化学，传统的教学方式不能满足现在的学生的需求，也不符合当下教育发展的需要。所以教师要先从导入环节入手，足够新颖才能激发学生的学习热情。

参考文献：

[1]数学单元教学设计的内涵、特征以及基本操作步骤[J]. 吕世虎，杨婷，吴振英.当代教育与文化. 2016（04）

[2]基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J]. 陈彩虹，赵琴，汪茂华，汪晓慧，吁思敏，向荣.全球教育展望. 2016（01）